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文档简介

一年级数学下册两位数加一位数(进位)教学设计 一年级数学下册两位数加一位数(进位)教学设计教学目标:1. 使学生在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数加一位数进位加的口算方法,理解进位加法的算理,能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。2. 使学生在参与数学活动中,逐步养成独立思考的习惯,学会有条理地表达计算过程。3.使学生在探索算法和解决问题的过程中,培养自主探究的兴趣,建立学好数学的信心。教学重点:明确两位数加一位数(进位)的算理。教学难点:理解个位相加满十要向十位进一的算理。教学准备:小棒、计数器、卡片。教学过程:一、复习引入1口算4+6 7+9 20+10 20+13 6+5+3025+4 25+40 9+4+402引入:今天这节课,我们继续学习加法。二、学习新知出示情境图后,说说图中的小朋友各说了什么?根据他们所说的话,可以提出哪些用加法计算的问题?1提出问题,列出算式(1)小明与小亮一共有多少张?(2)小明与小红一共有多少张?(3)小亮与小红一共有多少张?(4)三人一共有多少张?结合每个问题,请学生列出相应的算式。(1)9+24或24+9(2)9+6或6+9(3)24+6或6+24(4)24+9+6【结合情境让学生提出加法的问题,学生是很兴奋的。在这里,我把所有的加法问题都列举出来,一是体现题目的完整性,二是体现算式的层次性,有学过的一位数加一位数,有今天要学的两位数加一位数,也有连加,不同的学生在这节课上得到不同的收获,有不同的发展。】2.探索算法根据已有的学习经验,哪个问题的算式能直接算出得数?【9+6或6+9是上学期学的一位数加一位数的进位加法,学生能够找出来并直接算出得数为15。】引:还有两道算式的和是几呢?你知道吗?(1) 探索24+6的口算方法学生各自思考,可以用小棒摆一摆,可以用计数器拨一拨,也可以用其他的方法思考。先同桌间说说是怎样想的,再全班交流。交流时要学生说清先算什么?再算什么?把4根小棒与6根小棒合成10根之后,接着做了什么?为什么要把这10根小棒捆成一捆?结合小棒图、计数器、学生的交流相机板书 24+6=30的分解式。学生结合分解式再说说在口算时,先算4+6=10,再算20+10=30。(2)探索24+9引:根据计算24+6的经验,想一想,计算24+9时可以先算什么,再算什么?学生交流后,尝试写分解式。讨论:13是哪两个数相加的和?33呢?你能看着分解式再把24+9的计算过程完整地说一说吗? (3)思考24+6+9 学生可以直接说出得数,看看说的反应最快?思维最灵敏?3回顾小结:在计算24+6与24+9时,我们一般先算什么?再算什么?这些口算有什么特点?【通过比较,使学生进一步明确口算“两位数加一位数”时,先把两位数个位上的数与一位数相加,再把算得的和与两位数十位上的数相加。】三、巩固练习1完成想想做做1学生先各自填一填,再看着分解式说说每道题可以先算什么,再算什么。2完成想想做做2学生先各自完成第一组。完成后交流:在计算时发现了什么?这三道题有什么联系?通过比较,使学生体会到小面两题都要先算7+3,算出7+3之后,第二题还要算10+40,第三题还要算10+80。学生依次完成其余两组题目。3完成想想做做3各自完成,边完成边轻声说说先算什么?再算什么?然后填写得数。指名2位学生说说6+55、4+46的口算过程。4完成想想做做4指名学生读题,说说题中的已知条件与所求的问题,然后各自列式解答。最后交

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