《奇妙的对联》教案设计.doc

奇妙的对联教案设计 奇妙的对联教案设计【教学目标】1、知识能力目标:掌握对联的相关知识,领略对联的传统文化魅力。2、过程方法目标: 在欣赏和拟写过程中对对联有基本的了解。3、情感态度价值观目标：让学生了解对联知识、感受汉语魅力，培养热爱母语、热爱传统文化的意识。【教学重点】1、掌握对联常识，欣赏对联。2、把握对句要领，拟写对联。【教学难点】 1、平仄、对仗的把握。2、拟写对联。【 教 学 法 】激趣法、研讨法、练习法【教学安排】 1课时【教与学过程】l .导语：汉语是世界上最美丽的语言，是汉民族思想、文化的载体，千百年来一直是中国人进行语言学习和社会交往的重要形式之一，似飞鸿般飘逸而优美，藏有不竭的智慧和意蕴，曾作为古代殿试的一项内容。帝王将相喜爱它，文人雅士推崇它，这就是对联。这节课我们共同学习奇妙的对联。2. 对联欣赏：岳麓书院大门楹联：惟楚有材;于斯为盛。 横批：岳麓书院注：此联大意是：楚地有人才，且在此地会聚。上联是清代嘉庆年间任岳麓书院院长的袁名曜(岘冈)所出，语出左传 襄公二十六年：惟楚有材，晋实用之。下联是当时书院的一位学生张中阶所对，语出论语 泰伯：孔子曰：“才难，不其然乎，唐虞之际，于斯为盛”。此联四言，简约有力，气势非凡。袁名曜(?一1833)清嘉庆十七至二十二年(1812-1817)任岳麓书院山长。张中阶(生卒未详)岳麓书院生徒。袁任山长时之某日，门人请其撰题大门联，袁以“惟楚有材”嘱诸生应对。正沉思未就，明经(对贡生的尊称)张中阶至，众人语之，张应声对曰：“于斯为盛”。这幅名联就此撰成，书就悬大门。东林书院楹联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心 ” 此联为明东林党领袖顾宪成所撰。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。韩城司马迁祠对联“刚直不阿留得正气凌霄汉；幽而发愤著成信史照尘寰”欣赏对联：“松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。”（1）这副对联描绘了一幅怎样的画面？明确：在松树下下棋,树上的松子忽然随着棋子落下来，和在棋子里;在柳树边钓鱼,柳丝常拂到水面，和钓丝一起悬着。（2）对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？明确：这是一副意境非常美的对联，中国古代隐者的风雅都在其中了，作者抓住生活中的偶然现象，向我们展现了一幅意蕴悠然，闲趣横生的画面。3.对联常识：对联的形式： 对联分为上联、下联和横批。 对联特征 ：字数相同，一般要求词性、平仄相对；结构相应，内容相关；用字不重，仄起平收 工对和意对：工对：按照声律启蒙；要求结构词性严格相对。意对：上下联结构相应，意思相对就可。 对联的书写和张贴： 书写力求美观； 张贴遵照传统，右为上，左为下。4.拟写对联1、声律启蒙2、基础练习（1）读对联 青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。 春含情百花齐放；人有志万事俱成。天增岁月人增寿；春满乾坤福满门 。 （2）补对联 鄂西山区有一个故事。有户姓卓的人家,大儿子娶媳妇,请一位乡间学究写一副对联,或许是招待不周,这位学究写下一副丧气的对联:“流水夕阳千古恨,春露秋霜百年愁。”乡亲看了无不摇头,新娘下轿看了也很不高兴,幸亏她急中生智,毅然将上下联中的一个字涂去,联意顿时显佳,众人也拍手叫好。请你写出新娘巧改后的对联。参考答案:流水夕阳千古,春露秋霜百年。（3）写对联：用对联表现自己的居室环境或者生活。(1)朝霞映窗棂；晚灯伴书声 (2)晨曦中书声琅琅；月光下琴音泠泠; (3)七尺小屋，承载父母殷切希望；三更灯火，照亮学子锦绣前程。 (4)冬去山清水秀/春来鸟语花香; (5)岁月峥嵘须拼搏/年华潇洒莫蹉跎