八年级上《背影》教案（人教版）.doc

八年级上背影教案（人教版） 体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系，继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。 二、重点难点 重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是的教学重点。 难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。 三、教学时数：2课时 四、教学过程 第一课时 一、导入 谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到背影。背影写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文背影。 二、作者及写作背景简介 1.情郁于中、琐屑 四、初读课文，整体感知 1.范读课文(或听课文朗读录音)后(要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。) 2.学生自读，并圈点勾画中出现了很多的“四个、次” 3.学生速读课文，讨论一下问题。 文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影? 文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。 划分段落层次并概括段意层意。 第一部分(第1段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 第二部分(第26段)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第一层(第2、3段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层(第4、5段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层(第6段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。 第三部分(第7段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情?(中心意思) 通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 五、作业 第二课时 一、细读文本，探究品味 有人说是很多的“四个/次”构成，不知道你找到没有? 明确：四个“背影”;四次“流泪”;四句“话语” (一)探究“四个背影” 1.细读带有“背影”的句子，看看哪一个是重点写?并分析这样写有什么好处? “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” ( 忆背影) “这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” (绘背影) “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”(别背影) “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” (思背影) 好处：详略得当，重点突出。 2.分析第二次背影的刻画，思考作者是从哪些方面刻画父亲的背影的? 外貌描写、动作描写、神态描写、细节描写、语言描写。课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述(主要是背影的描写)，于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子。 (二)品味四句“话” 作者的父亲在送儿子去车站的过程中，总共说了四句言简意赅的话。品味这四句话包含的情意。 1.“不要紧，他们去不好!”(不放心儿子，关心儿子) 2.“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”(怕儿子路上口渴，为儿子做事，体贴周到) 3.“我走了，到那边来信!”(舍不得儿子) 4.“进去吧，里边没人。”(关心儿子) 由此看父亲对儿子的关心与爱护。 (三)品味“四次流泪” 1.品读文中写流泪的句子，看看各抒发了作者怎样的情感? “不禁簌簌地流下眼泪。”(奔丧途中见父亲，睹家境，想祖母;悲伤之泪) “这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”(车站望父买橘;感动之泪) “，我的泪又来了。”(车站找不到父亲的背影;不舍之泪) “在晶莹的泪光中，”(别后读父亲来信，再现背影;怀念之泪) 2.有人说，这四次流泪体现了“我”的感情变化，四次流泪分别是悲哀之泪、感动之泪、不舍之泪、怀念之泪，你同意吗?说说你的理由并作出赏析。 3.作者当时对父亲的行为真的理解了吗?从哪里可以看出来呢?这说明了什么呢? “我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!”这说明朱自清当时对父亲的行为不理解，运用了反语的修辞表达了自己的懊悔之情。尽管作者有不理解父亲的时候，但是这并不妨碍作者对父亲的爱和怀念。 二、拓展迁移，交流收获 学习完，你学到了什么呢?(提示：从选材上，从语言上，从情感上，从描写方式上、从内容上皆可) 1.从主旨上： 2.从选材上：选取生活中的细节塑造人物形象。 3.从语言上：朴实的语言最美。 4.从情感上：感情真实最感人。 5.从描写方式上：白描的写法。 6从角度上，新颖独特的“背影” 7.从结构上，以背影为线索，贯穿全文。 8