2017—2018一年级语文上册全册教案（1-7课）.doc

20172018一年级语文上册全册教案（1-7课） 20172018一年级语文上册全册教案（1-7课）1、香山红叶第一课时 教学目的： 1通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。 2复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。 3能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。 教学重点： 1在教师的指导下有顺序地看图。 2正确、流利地朗读儿歌。 3学会5个生字及6种笔画。 教学难点： 学会5个生字及6种笔画。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书： k4n t* d* p9n y9n sh0 zi 看 图 读 拼 音 识 字 （让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。 二、学习有顺序地观察图画 1在实物投影上出示书中插图，整体感知。 提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 2从远到近观察。 （1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？ （2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。 3同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？ 三、学习读儿歌 1复习整体认读音节：y、s、w、y 2复习三拼音节：pin、ling、xing、tin 3借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。 4同桌同学互相读一读，相互纠正。 5教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。 6教师范读，学生随读。 7认识逗号和句号。 8再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。 9指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。 四、学习生字的音形义 （一）学习生字的音 1指导学生看生字表。 2再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“”，再把生字多读几遍。 3同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。 4做找朋友游戏，巩固生字的音。 （1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。 （2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。 （二）学习生字的形 1学习6个基本笔画。 2电脑屏幕出现5个生字：一三五七九 （1）请同学们读一读 （2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。 （3）复习生字中红色的笔画。 3请同学们一起跟电脑博士书空生字。 教师鼠标点击“一”：“一”放大。（1）读“一”字；（2）跟着电脑博士书空；“三五七九”几个字依次出现，方法同学习“一”相同。注意五、七、九的笔顺。 （三）理解字义 1通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。 2结合平时生活说说是怎样用这些字的？ 比如：一个人的“一”，三棵树的“三”，五本书的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。 五、教师小结 这节课同学们学得特别好！能看图借助拼音学习儿歌，而且学会了5个生字，真棒！ 附：板书看图读拼音识字1y sn w( q ji(一 三 五 七 九第二课时 教学目的： 1认识田字格，能照田字格里的范字正确、规范书写本课的生字。 2完成课后练习。 教学重点： 正确、规范地书写本课生字。 教学难点： 正确、规范地书写5个生字。 教学过程： 一、检查复习 1出示不带音节的生字卡片，指名认读“一三五七九”。 2指名朗读儿歌。 3齐读儿歌。 二、学习写生字 1认识田字格 （1）在黑板上画一个田字格。 （2）师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。 （3）指名认田字格 2学写“一”字 （1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。 （2）教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。 （3）学生在课后第三题写一写题中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。 3学写“三”字： （1）总结“一”的学法： 观察生字的占格位置 观察生字的写法 自己亲自实践 （2）按上面的学习方法自学“三”字，在写之前，让学生思考先写哪个横，让学生知道书写时要按照先上后下的笔顺规则。然后再让学生观察“三”的横有什么不同，观察好了，最后让学生描一个，写两个。教师巡视，个别辅导。 4学写“五”字。 （1）电脑出示带田格的“五”，让学生观察“五”每一笔的占格位置，请同学说一说。 （2）教师范写，强调第二笔竖写得稍斜一点。 （3）学生描一个，写一个，教师巡视，个别辅导。 （4）在实物投影上展示学生书写作业。找一些有代表性问题的，请学生看看哪写的好，哪写的不太好。如：第二笔竖要写得短一点，第三笔横折的“折”要写得短一点。 （5）评议后修改，再独立写一个。 （6）再展示学生书写，看看书写是否有进步。 5学写“七”字。 （1）观察占格位置：点击鼠标出示“七” （2）教师范写“七”，观察横与“五”的横有什么不同？ （3）学生描红后书写一个。教师巡视，个别辅导。 （4）展示评议。强调第2笔竖弯钩的“竖”不要写得太长。 （5）修改自己后再独立写一个。 （6）再展示。 6学写“九”字。 （1）自己观察占格位置后描红，记住笔顺。 （2）独立写一个。 （3）展示评议。注意“横折弯钩”的“横”应从横中线上边一点起笔，向上斜一点。 （4）电脑出示“九”字，一起观察，然后教师范写“九”字，注意先写撇，教师强调“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。 （5）学生独立书写第二个字。 三、巩固复习 1完成课后练习2看图读拼音写字。 y sn w( q ji( 一 三 五 七 九 2在生字本上写生字，每个生字写3遍。 3朗读儿歌。 附：板书一 三 五 七 九2、一去二三里第一课时 教学目的： 1能按一定的顺序观察图画。 2复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。 教学重点： 正确、规范地书写5个生字。 教学难点： 在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字2 二、有顺序观察插图 1在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2你们知道这是什么地方吗？ 三、朗读儿歌 1学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。 2质疑读不准的音节，请同学解疑。 3再自由读儿歌，把字音读准确。 4同桌小伙伴互相读一读。 5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。 7学生练习朗读。 四、学习生字 （一）学习生字的音 1读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3抽读生字卡片，教师纠正r（二）的读法。 4找朋友游戏，巩固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着r的卡片来到讲台，说：“我是r，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。 （二）了解字义 1回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？ 2让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。 3引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 （三）分析字形结构 1学习四种基本笔画： （1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺 （2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。 （3）指导学生练习书写4种笔画。 2请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。 3请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。 由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。 4电脑演示 （1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。 “四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。 （2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。 5请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。 五、巩固复习 1读儿歌，把儿歌读正确。 2认读生字，读准字音。 附：板书： 第二课时 教学目的： 1正确规范地书写5个生字。 2完成课后练习2看图读拼音写字。 教学重点： 在田字格里写好5个生字。 教学难点： 按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。 教学过程： 一、复习检查 1出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。 2指名朗读儿歌。 二、学习书写“二、四、六、八、十” 1回忆第一课书写的方法： （1）观察位置 （2）观察写法 （3）亲自实践 2请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。 3请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四” （1）书写“四”字， 看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。 教师范写，学生观察老师的写法。 教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。 学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。 （2）书写“八”字 看板书“八”，观察占格位置。 观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。 学生修改“八” 字后再写一个“八”字。 （3）书写“六”字 看板书观察占格位置，请学生说一说。 观察教师范写，教师提示：第一笔”点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。 板书： 4展示学生书写情况，进行评议。 三、巩固复习 1每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。 2完成课后练习2看图读拼音写字。 （1）看看图上都画了什么？ （2）读读图上音节，把汉字写在（）里。 （3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。 附：板书 3、山石田土第一课时 教学目的： 1借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。 2认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学重点： 学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学过程： 一、复习 1复习拼音：sh y lin tin fng 2复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点 3复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 二、激趣导入 （电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。 二、看图感悟象形字的演变过程 1引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。 （使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。） 2小组研究后汇报交流。 三、读儿歌，了解句子意思。 1借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。 2同桌同学对读，相互纠正读音。 3自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。 4师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。） 5电脑出示儿歌。指名读。 四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。 1请学生边读儿歌边用“ ”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。 2同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？ 3请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。 如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。 4做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。 五、记忆4个生字的形。 1学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。 2学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画？ 3教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画？教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。 4学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。 （如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。）。 六、联系生活用字，发展学生语言。 1这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。 2你能试着用4个生字说一句话吗？ 七、复习本课学习内容。 附：板书： 看图读拼音识字3 shn sh tin t 山 石 田 土 第二课时 教学目的： 1照着田格中的生字正确规范地书写。 2完成课后练习2照样子填空。 教学重点： 正确规范地书写本课的生字。 教学过程： 一、复习 1抽读笔画卡片：竖折 2抽读生字卡片。 二、书写生字 1让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。 2让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。 3让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。 4观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。 山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。 石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。 田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。 土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。 5学生在书上把每个字独立试写一个。 6学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。 7学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。 三、巩固练习 1读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。 2完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。 3指导学生完成课后练习2照样子填空。 附：板书 4、日月水火第一课时 教学目标： 1学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“水”和“火”字。 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？ 二、读儿歌 1自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。 2学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。 3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字的音。 1学生借助拼音读准每个生字的音。 2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在hu的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。” 四、了解字义。 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ （六）月（一）日 （十）月（一）日 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形 1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？ 2先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。 电脑依次出现：日、月、水、火 5请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 附：板书： 看图读拼音识字4 r yu shu hu 日 月 水 火 第二课时 教学目的： 1学生正确、规范地书写4个生字。 2完成课后练习2看拼音写字。 教学重点： 正确规范地书写每个生字。 教学难点： 教师指导“水”字的书写。 教学过程： 一、复习 1读不带拼音的生字卡片。 2指名读儿歌。 二、书写生字 1导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 （电脑出示带田格的4个生字） 2请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 4学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音） 5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6学生评议。 7电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8学生书写“日、月、火”三个字。 9学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习 1学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 3读儿歌。 四、做游戏 1出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。 2请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。 附：板书： 5、上中下大小第一课时 教学目的： 1复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌， 2能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。 3学会5个生字的音、形、义。 教学重点： 1正确流利地朗读儿歌， 2通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。 3学会5个生字的音、形、义。 教学过程： 一、复习导入 1复习复习三拼音节xio、jin、xi、min 2抽读基本笔画卡片。 3抽读学过的生字卡片。 4导入新课： 板书：看图读拼音识字5 二、看图，认识位置。 1电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？ 2你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？ 3你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？ 4点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。 三、读儿歌 1请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。 2同桌同学互相读，纠正读音。 3指名读前三行。 4这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。 5师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？ 6同桌同学互读后三行。 7认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。 8让学生说说这句话是什么意思？ 9电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了小云下来了大明在中间） 10提问：“我”在哪里？为什么呀！ 11理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。 四、学习生字的音、形、义 1学习生字的音 （1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。 （2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。 （3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。 （4）进行猜字游戏 2让学生说自己用什么方法记住字形。 3结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。 （1）学生组词说句 （2）读书中词语（P57，第2题）卡片。 （3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。 五、小结 这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！ 附：板书 看图读拼音识字5 上 中 下 大 小 第二课时 教学目的： 能正确、规范地书写生字。 教学重点： 能正确地书写生字。 教学过程： 一、复习 1读儿歌。 2抽读生字词卡片。 二、指导书写 1看书进行笔顺跟随 体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。 2随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。 3引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。 4重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。 5学生独立写一个字。 6进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。 7出示课件，演示书写规范的“小”字。 8按照学习“小”的方法完成其它几个字。 三、巩固练习 1读儿歌，发现生活中表示位置的词。 2在生字本上完成生字作业。 附：板书 1 爱爸爸妈妈第一课时 教学目标： 1认识6个生字。 2看懂图意，读懂课文内容。 3正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。 教学重点： 1看懂图意，读懂课文内容。 2朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。 教学难点： 理解课文内容。 一、谈话导入 你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。 板书课题：1爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。 二、指导看图 1实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？ 2学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。 3出示第二幅图 提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？ 4请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。 5请同学照图再说说。 二、初读课文，读通课文。 1借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。 2抽读生字卡片。 3同桌同学互读课文，纠正读音。 4指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话） 三、细读课文，理解句子。 1让学生自己读课文，要求读准字音。 2指名读第一段 （1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？ 板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子 （2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？ （3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。 （4）学生感悟，体会练习朗读。 （5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？ 3学习第二自然段 （1）指名读。 （2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？ （3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？ 板书：晚上爸爸看报，田方送茶。 （4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。 （5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。 （6）同学互读，相互指导。 （7）指名读，然后评议。 4出示句子。 （1）妈妈笑了，田方也笑了。 （2）爸爸笑了，田方也笑了。 通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。 5课文中田方的表现说明了什么？ 板书： 6说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？ 四、小结 同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱世上只有妈妈好，结束这节课的学习。 第二课时 教学目标： 1学会6个生字，认识1个偏旁（日字头） 2认识9个生字。 3正确规范地书写本课生字。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 1“方”字的笔顺。 2“也”字的书写。 教学过程： 一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。 二、学习生字和会认字的音 1借助拼音自己读读生字和会认的字。 2同桌互读生字和会认的字。 3抽读生字和会认字卡片。 （1）齐读，指名读。 （2）开火车读。 4做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。 三、学习生字的字形结构和字义 1学生自学生字结构 （1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？ （2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？ （3）想想它的意思，组成词语。 2同桌可以互相说一说。 3请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。 早：zo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭 方：fng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方 “方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。 了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了 子：z 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子 在：zi 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场 也：y 独体字，用笔画记忆字形：。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。 四、正确规范地书写生字。 1先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。 2仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。 3让学生提出认为难写的字。 （1）指导书写“在”字。 电脑显示一个带田格的“在”字。 让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。 学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。 学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。 修改自己书写不好的笔画。 （2）指导书写“也”字。 电脑出示带田格的“也”字。 师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月） 电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？ 点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。 让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。 让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，”竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。 学生练习书写“也”字。 展示评议。 4用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。 五、学习生字下面的认读字。 （1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。 （2）抽读卡片。 六、朗读课文 注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。 （1）自己读。 （2）指名读 （3）齐读。 七、巩固练习 1在生字本上完成生字，每字3遍。 2读书中62页练习3的句子。 （1）学生自己读。 （2）引导学生说说这3个句子有什么不同？ 附：板书课文 1爱爸爸妈妈 2爷爷和小树第一课时 教学目标： 1学会6个生字，认识9个字。 2认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。 3正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 教学难点： 1发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 2正确、流利地朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。 二、指导学生看图 1出示第一幅图 提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？ 2出示第二幅图 让学生提出问题，学生回答 图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？ 3我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。 三、初读课文，读通课文。 1自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。 2再读课文，标出自然段。 3同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。 4抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。 四、细读课文，理解句子。 1自己读读第一段 （1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？ （2）听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。） （3）学生自己练习读。 （4）同桌互读，相互纠正。 （5）指名读。 2学习第二自然段 （1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。 （2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。 （3）指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 （4）教师范读，你听出了什么？ 教师范读时，突出“暖和的衣裳”。 （5）学生练习读，同桌互读。 （6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 （7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。） （8）出示填空练习，为背诵打好基础。 （ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树（ ）了。 口头练习填空后，试着背一背。 3学习第三自然段 （1）自读这段，边读边标出有几句话。 （2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？” 板书：撑伞，不热 （3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 （4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 （5）学生练习读。 （6）同桌互读，相互纠正。 （7）指名读，读后评议。 （8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。） （9）出示填空： （ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）。 口头填空 试着背诵。 4朗读全文。 5背诵全文。 （1）看着填空练习背诵。 我家（ ）小树。 （ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。 （ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）了。 （2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互纠正。 （5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 附：板书第二课时 教学目标： 1学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。 2认准9个字。 教学重点： 1学会6个生字，并能正确书写。 2读准9个认读字。 教学难点： 重点指导：“不、有”两个字。 教学过程： 一、背诵课文 二、学习生字和会认字的音。 1借助汉语拼音自己读读生字和会认字。 2同桌互读，互相纠正字音。 3抽读生字卡片和会认字卡片。 生字：天 门 口 开 不 有 会认字：爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热 4做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指“门”，另一个同学如果猜的是“门”，其他同学就说：“门门猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说：“开开猜错了，请你想一想” 三、学习生字的形，了解生字意思。 1学习新偏旁：“右字头” 2请同学按下面要求自学生字。 （1）读准生字的音 （2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。 （3）想想有什么好办法记住这个字？ （4）通过组词、说句，了解字的意思。 3四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。 4请学生汇报，教师指导或点拨。 天：tin，上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门 门：mn，独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门 。 口：ku，独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词：口袋，门口，户口 开：ki，用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车 不：b，在书中读b，独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好 。 有：yu，上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一笔是竖。组词：有的，只有。 （在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。） 四、正确规范地书写生字。 1学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让学生提出难写的字。（不、有） （1）教师指导书写“不”字。 电脑出示带田格中的“不”字 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，教师范写，学生观察。 学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。 展示学生书写的“不”字，进行评改。 （2）教师指导书写“有”字。 电脑出示带田格的“有”字。 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。 第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后，“横、撇”闪2下。师问：这是什么偏旁？（右字头）。 第三笔是“竖”，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成绿色，闪2下。 第五笔是“月”里边第一个小横，写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色，闪2下。 教师范写，学生观察。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，共同欣赏。 5将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。 五、巩固练习 1完成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2课后练习3，读一读，说一说。 （1）先读一读。 （2）进行扩展，暖和的 ，绿色的 附：板书3 比尾巴第一课时 教学目标： 1认识6个生字和9个认读字。 2正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 3知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学重点： 1正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 2知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学难点： 1学会朗读疑问语气的句子。 2了解动物尾巴的特点。 教学过程： 一、复习检查 1出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu 2读字卡片：子 二、谈话导入 电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。 三、初读课文，读准字音。 1借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。 3同桌的两个学生轮流读，相互正音。 4教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。 四、朗读课文，理解课文。 1大家看看这课共有几个自然段？（4个） 2学习一、二自然段。 （1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？ （2）认识问号。 师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。 （3）指导读第一段。 教师范读第一段。 学生自己练习读。 同桌互读，相互纠正。 指名