用“心“弹奏旋律与学生幸福成长.doc

用“心”弹奏旋律 与学生幸福成长一个年轻班主任的不懈追求河南省安阳县许家沟乡黄口中心小学 李 宁2005年7月我从师范学校毕业后，以优异的成绩通过测试，正式成为小学教师队伍中的一员。学校领导对于我这样的教学新手投入了高度的信任，上班第一天，便安排了我担任班主任工作。从此，刚满18岁的我摇身变成了“孩子王”。看着一个个天真纯朴、活蹦乱跳的学生，欣喜不由在心中荡漾着。他们就像一张张白纸，等待老师用心描绘，我将会在他们幼小的心灵里留下什么呢？一晃5年过去了，学生由懵懵懂懂变得智慧懂事，我的工作也由最初的手足无措逐渐得心应手起来。回顾一下与学生共同成长的经历，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。刚踏上三尺讲台时，我满腔热情，精力充沛，可经验严重缺乏，只得每天用大量的时间去跟他们耗，去跟他们斗：斗智斗勇，斗语言，斗手段，斗心眼。有时还动用体罚的招式操场跑步，但我发现，这样做只会让学生一时服气，口服心不服，并且这样子也违反师德标准，怎么办呢？于是，每到课下，我就翻看一些理论书籍，并向经验丰富的班主任寻求锦囊妙计。通过学习，我才恍然大悟“当班主任的学问是如此之大”。原来，爱，才是教育的灵魂！只有师爱，才能铸就师魂！只有尊重孩子才能与他们交流心声，才能让孩子得到更好的发展。2009年9月，邻村学校新升五年级的学生全部合并到了我们班，这下我班成了一个名副其实的“泱泱大国”。新来了这么多学生，他们不仅要尽快适应新的生活学习环境，还要养成一个全新的习惯。一段时间的了解后，我发现让新转的几个同学遵守纪律是个特大的问题。我急得嘴都起泡了，无尽的严厉责备、当面训斥让他们与我的距离越来越远，甚至于请家长来校沟通都无济于事时，我开始静下来反思了。我在帮他们转变时，一味地站在居高临下的位置指责，根本没有顾及到学生敏感的自尊心，我应该换种方式与他们沟通才对呀。这时，我猛然想起网上有篇文章曾提到老师可以用“写纸条“的方法与学生交流。于是我在班中开始试行这种方式，纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是我脾气急躁，一旦碰到盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。一次，由于临时调课进教室迟了几分钟，我走到门口时，一阵肆无忌惮的哈哈笑声冲击着我的耳膜。原来别的同学都在埋头写练习题，而新转的最调皮的杨宏伟正拿着粉笔头，瞄准后边的同学使劲儿抛。顿时，熊熊的怒火直窜上我的头顶，立即做工作肯定适得其反，我便深吸一口气，写了个纸条：“课后请到我的办公室来一趟，我有事找”。接着，便在杨宏伟满是惊奇和感激的目光下讲起课来。短短一个纸条避免了大声训斥，维护了学生的自尊，给了学生一个反思的机会，自己也冷静了许多！课后，杨宏伟同学竟也拿着写了“老师我错了”的纸条，向我羞愧地承认了错误。后来该同学的表现渐渐有了进步，而纸条也成了师生交流的重要枢纽。实践告诉我，关爱和尊重对一个成长中的孩子是多么重要。当你俯下身子走进孩子们的心坎精心呵护时，换来的一定是满园飘香，果实累累，这就是爱的魅力，爱的效应。在忙忙碌碌的班主任工作中，只有以师爱为基准，用放大镜发现他们的优势和进步，鼓励他们，认可他们的能力，才能引导他们走入更广阔的天地。在教育飞速发展的今天，我认识到教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。作为一名年轻的班主任，我还需要不断学习别人宝贵经验，不断努力学做智慧爱心型班主任，把自己的收获坚持积累下来，在实践的过程中反思、改进，和孩子们一起不断进步，快乐成长！最后，我想用以下几句话和所有的班