6的乘法口诀教案.doc

6的乘法口诀教案一、教学目标：1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。二、教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀三、教学难点用6的乘法口诀正确求积。四、教学过程（一）、复习导入1、复习15的乘法口诀，同桌同学互相提问回答15的乘法口诀。2、看卡片口算，直接说得数25= 22= 51= 34=15= 53= 24= 54=（二）、新授1、谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课，板书课题：6的乘法口诀。问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得6的乘法口诀会怎样产生，6的乘法口诀有什么特点?2、出示课件准备题(1)、教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里。(2)、问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢?(3)、学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个63、探究发现(1)、学习口诀： “一六得六”(以教师指导为主)教师出示一只鱼的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件)，问：你们看见了什么?(指导学生根据图意说出：这是一只鱼儿，每只鱼儿是用6跟火柴棍白城的)教师进一步引导学生说出：1只鱼儿由6六根火柴摆成，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：61=6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六.教师板书： 61=6 一六得六（2）、学生推导出6的其它乘法口诀（3）、小组交流自己变的口诀 4、汇报学习成果 5、应用联系（用6的口诀求和）五、巩固练习 课件出示相关6的口诀练习题六、总结提升通过学习在这节课你都学到了什么？ 两位数除以一位数1、教学基本内容 通过前面的学习，进行首位不能整除的计算。 2、教学目的和要求： 通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。 3、教学重点及难点： 理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。 4、教学方法及手段： 讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。 5、学法指导： 注重自主探究算理和合作学习习惯养成。 一、导入 出示情景图。 提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。 在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。 用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？ 突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？” 借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26个。说明，522还可以用竖式来计算。二、探究新知：1、教学522 1）、指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。 接下去该怎么算？打开书本先互相说一说，再试着把题做完。 2）、同桌交流。 3）、汇报自己的算法：提问：十位除后余下1怎么办？ 合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。 自己验算一下，看看算得对不对。 说说今天学的除