呼吸道对空气的处理说课

,生物学七年级下册第四单元生物圈中的人 第三章 人体的呼吸,呼吸道对空气的处理,市三中 张剑茹,说课流程,说课流程,人体 的呼吸,了解,理解,理解,说明能量来自细胞中有机物的氧化分解,教材分析,1、课标要求,描述人体呼吸系统的组成,概述人体组织细胞处的气体交换过程,2、 本节内容在教材中的地位,教材分析,本节内容是初中生物学第四单元生物圈中的人中的第三章人体的呼吸的第一节内容。本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，,这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，可以为进一步学习下节课发生在肺内的气体交换打下基础，做好知识铺垫。,教材分析,3、 本节内容在教材中的逻辑关系,发生在肺内的气体交换,外 界 体 内,呼吸道对空气的处理,教材分析,七年级的学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命和呼吸作用息息相关。,且在剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但并不是十分清楚呼吸与人体健康的关系，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。,4、学情分析,通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用,运用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用,认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。,教学目标,描述人体呼吸系统的组成。,认同吃饭时应当不大声说笑，养成良好的生活习惯。,教材分析,5、教学目标,知识,情感,能力,7、教学重难点,教材分析,丰富的资料分析、大量的生活实例图片,重点：,难点：,呼吸道的作用。,“资料分析”活动的组织和完成。,说课流程,运用四步模式,教学策略,1、教学方法,教学策略,2、学法指导,说课流程,2分钟,23分钟,5分钟,10分钟,教学过程,导,学,点,练,导,你的呼吸还好吗？,第一节 呼吸道对空气的处理,学习目标：,呼吸系统是由哪些器官组成的？ 呼吸道的作用是什么？并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。,1,2,阅读课文P40-P41内容，思考问题：1、人体的呼吸系统由_和_组成。2、识记第41页：图4-26呼吸系统的组成。3、体验并完成：请闭嘴深吸一口气。吸气过程中，空气进入体内依次经过的结构是：空气 鼻 _ 喉 _ _ 肺。,学,自主学习：呼吸系统的组成,呼吸系统的组成,会厌软骨,肺,鼻,咽,喉,气管,支气管,呼吸道,1,2,3,4,5,6,7,呼吸道,肺,鼻咽喉气管支气管,主要器官，是进行气体交换的场所。,阶段小结：呼吸系统的组成,呼吸系统,咽既属于消化系统又属于呼吸系统,阅读P44资料分析，思考问题：1、呼吸道有什么结构能保证气体顺畅通过？2、呼吸道的哪些结构可使到达肺部的气体变得 清洁？哪些结构可使气体变得湿润？哪些结构可使气体变得温暖？3、痰是怎样形成的？为什么不要随地吐痰？4、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？,学,合作探究：呼吸道的作用,1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？,骨或软骨作支架，保证气流通畅。,合作探究：呼吸道的作用,左支气管,右支气管,骨或软骨作支架，保证气流通畅。,“C”形软骨,食道,亲身体验助理解！,比一比： 插入和不插入，气体通过程度一样吗？哪个流畅？,骨或软骨作支架，保证气流通畅。,2、呼吸道的哪些结构可使到达肺部的气体变得 清洁？哪些结构可使气体变得湿润？哪些结构可使气体变得温暖？,合作探究：呼吸道的作用,在煤矿工作的人鼻子里黑黑的，我们同学扫完地为什么也是？,鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。,鼻毛,2、呼吸道的哪些结构可使到达肺部的气体变得 清洁？哪些结构可使气体变得湿润？哪些结构可使气体变得温暖？,合作探究：呼吸道的作用,鼻毛清洁 黏液清洁、湿润,（示）鼻腔,鼻腔分布着毛细血管。温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。,合作探究：呼吸道的作用,2、呼吸道的哪些结构可使到达肺部的气体变得 清洁？哪些结构可使气体变得湿润？哪些结构可使气体变得温暖？,点,毛细血管温暖,北欧人,非洲人,北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？,北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。,动动脑,生物对环境的适应,为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好,链接生活,用鼻呼吸，可以减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。,？,合作探究：呼吸道的作用,2、呼吸道的哪些结构可使到达肺部的气体变得 清洁？哪些结构可使气体变得湿润？哪些结构可使气体变得温暖？,腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。,气管壁,黏液、纤毛清洁、湿润,纤毛,黏液,腺细胞,气管壁纵切,纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。,气管壁,纤毛,合作探究：呼吸道的作用,3、痰是怎样形成的？为什么不要随地吐痰？,在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？,链接生活,传染病（如流行性感冒、肺结核、肺炎等）的病原体，都可以通过痰液进行传播。,点,气体进出肺的通道。,阶段小结：呼吸道的作用,骨或软骨做支架,清洁温暖湿润,鼻毛、纤毛 黏液 毛细血管,呼吸道的作用,4、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。,合作探究：呼吸道的作用,肺 炎,肺炎是由细菌、病毒等感染而引起的一种严重的疾病。,尘 肺,在粉尘比较多的场所工作的人容易得尘肺,矿山开采、金属冶炼,沙尘暴,当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘埃的吸入。在一些存在剧毒气体的环境中，人们甚至要佩带防毒面具。,兰州26例甲流暴发,中学校内数千人隔离,甲型H1N1流感是一种急性呼吸道传染病，通过感染者说话、咳嗽或打喷嚏等方式传播。因此要养成良好的个人卫生习惯，要勤洗手，打喷嚏和咳嗽的时候应该用纸巾捂住口鼻。用完的纸巾应立即丢进垃圾桶，不可随处乱扔。,健康者的肺,吸烟者的肺,可见：呼吸道对空气的处理能力是有限的,1、找出呼吸系统有哪些疾病？2、哪些职业的人易患呼吸道疾病？,思考,疾病：哮喘、尘肺、肺炎、鼻炎等。,职业人员：交通警察、矿工、住在工业区人员等。,保护环境，人人有责,保护环境，人人有责,你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时大声说笑容易呛着？,哈哈,吃饭时大说大笑会呛着！,学,体验与思考,体验与思考,1、用手摸着喉结，做吞咽的动作，体会吞咽时，喉如何移动？会厌软骨在呼吸和吞咽时所起的作用是什么？2、请将手放在喉处微微发声，感受声带的振动。声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？,学,食团,软腭,咽,会厌软骨,食道,气管,吞咽与呼吸的关系,声带拉紧,声带张开,声音从何而来？,呼吸道对空气的处理,呼吸道,鼻咽喉气管支气管,肺：气体交换的场所,呼吸系统,气体进出的通道温暖、湿润、清洁发声,畅谈收获,一种意识,健康生活的意识,引导学生树立：,点,1、人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是 A鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 B鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 C鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 D鼻 咽 喉 气管 支气管 肺2、下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是A鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激B鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气C鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃D鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体,基础知识,练,3、边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是A、会厌软骨没能盖住喉的入口B、气流冲击，喉腔扩大C、气流冲击，声门裂开大D、环状软骨扩大4、吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是A口腔 B鼻腔 C咽 D喉5、痰生成的部位是A、鼻腔黏膜 B、喉腔侧壁 C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜,练,链接中考,6、PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为入肺颗粒物，富含大量的有毒、有害的物质，是衡量大气质量的指标之一，它对人体健康的影响主要表现在（ ）诱发消化系统疾病 B. 诱发呼吸系统疾病 C. 诱发神经系统疾病 D.诱发循环系统疾病7、下列有关呼吸道结构和功能的叙述，不正确的是（ ）A.呼吸道都有骨或软骨做支架，能保证气体顺畅通过呼吸道的纤毛能分泌黏液，能消灭到达肺部气体中的细菌 C.呼吸道腺细胞能分泌黏液 ，能湿润到达肺部的气体D.鼻腔黏膜含有丰富的毛细血管，能温暖到达肺部的气体,8、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？,进行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻内的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通畅，以利于空气进出肺部。否则，空气容易进入胃内，回气时可能带动胃内食物反出，出现呼吸道堵塞，造成窒息。,学以致用,练,9、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的?说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。,急性支气管炎和肺炎主要是通过呼吸、飞沫传播的。这些致病微生物达到患者发病部位的“旅程”是：外界空气鼻咽喉气管、支气管（肺炎则是到达肺）。,练,学以致用,让我们大家共同托起环保的太阳，让我们的天空永远湛蓝!,寄语同学：,和柴静一起对雾霾说不 穹顶之下我们同呼吸共命运,说课流程,本节知识点不多，但“呼吸道的作用”这部分内容容易讲得抽象、费解。设计