老师是幸福的.doc

老师是幸福的在工作中体验到幸福感，不仅是学生快乐成长的保证，也是教师自身发展的愿望，更是教育事业发展的需要。正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。”这既是教师的光荣，更是教师的幸福。我曾经收到这么个调侃的短信：教师象把盐,吃着有点咸,家家离不了,就是不值钱。投身教育英勇无畏，西装革履看似高贵，其实生活极其琐碎，为了生活吃苦受累，鞍前马后终日疲惫，教师哪有社会地位。全靠疯傻自我陶醉。苦笑之余，我不禁在想：试想如果是每天怀有这么一种心理的老师在课堂上给学生们上课，那么课堂上时时就会有乌云密布或者惊雷阵阵，呈现给学生的是多么阴暗的天空呀？还有一种说法，说老师是蜡烛，是铺路石，特别是宣传老师为了教学生，身体病重也不下讲台等等。我就不明白了，身体都没有了，你拿什么来给自己心爱的学生们，只有留得青山在，才能尽展教育风采嘛。为了自己的教育事业和自己深爱的学生才更应该爱惜自己。抛家舍业，干嘛要舍弃呀，为什么要把家庭和工作对立呀？教育并不是以牺牲教师来塑造学生的，教育幸福是相互感染的，一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐，而得到快乐的回报而感到幸福。这两种似乎极端的阵营中间还有一部分老师觉得自己的教学生涯既没有惊涛骇浪的愁苦，也没有激情澎湃的进取，觉得好无聊。我是个这种惯性思维的叛逆者，当我真正走上工作岗位时，我发现我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但我爱我平凡的事业。当年在我考学时，教师的待遇和地位还没有现在这么高呢，倒是我从小就喜欢教师这个职业。老师在讲台上讲课的样子，博学自信，挥洒自如，多少难题困惑经他这么一点拨，什么困难都迎刃而解了。我就想成为这么一个让学生喜欢的好老师。做好老师要理解自己的学生，理解是最大的尊重。理解的基础是了解，不少人都有过这样的经历：当向学生讲述过去的时候，立刻遭到驳斥：“都什么时代了，你还是那一套。战争年代英勇杀敌是英雄，和平年代创造奇迹是突破。不同年代有不同的价值标准。想一想，今天孩子们能够在互联网中获取知识，可许多儿童片却是爷爷辈小时候看过的，其教育效应能不打折扣么？榜样对他们极为重要，会对他们产生不可磨灭的影响。不听超女，怎么能知道谁唱功好，谁品行孬，那老师就不能作思想指导了。教师应该是紧跟时代的步伐，倾听学生的心声，提高学生在最短的时间内获取知识和做人的最多含金量。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”好老师光有敬业的态度还远远不够，还要有自己。老师要想获得职业幸福感，就必须阅读大量的书籍，认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里，就会在他的生活和工作中表现出执著和快乐的追求，使得平凡的工作变得伟大、艰苦的劳动变得愉悦。在师生交往的过程中，教师面对的是一群有丰富情感的生命个体。听过这样的呐喊吗？“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，才认他们是你当年的小学生？”保护孩子的自尊，人性化的做工作，带给孩子的是美好的未来。 和学生一起共同攻克难题、一起联欢春游，欢声笑语中那份感动，让我们难以忘怀其实教学是相长的。当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展时，教师体验到满足感，就体验到了职业的最大幸福。教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生。公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来的那份情谊却永远难以忘记。往往是最调皮挨批评最多的学生最惦记老师。有一次，走在大街上，前面不远处有一排小伙子，二十出头，时尚前卫，一般对于这些人，我都是避而远之的，结果当我就要绕他们而过时，突然，其中一个人大喊：“老师好！”当时我真的给震蒙了。再看看这些大小伙子，我从他们成熟的面孔上依稀看到了他们少儿时的影子，名字却都淡忘了。他们也从来不知道我叫什么，但知道我教什么。一个劲儿地说，我都记不得都说什么了，只知道说得每一个人脸都红红的，为这次街头的邂逅，带给大家那么多美好幸福的回忆。当时真的是感到的是一种欣慰，更是一种幸福。当老师真的是值了。教师的幸福就是学生的幸福，就是学校的幸福，就是整个教育事业的幸福。学生成长的过程也是教师自己成熟的过程，感谢我的学生，感谢教育事业给了我一个感受幸福的平台，我