化学人教版九年级上册爱护水资源教学设计.docx

课题1 爱护水资源教学设计 福泉第四中学 李帮习一、知识与技能1.了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。；二、过程与方法1.学习运用PPT及视频播放等方法，培养学生获取大量信息并进行加工提取，归纳信息的能力。2、渗透法制教育中华人民共和国水污染防治法。三、情感与价值观1.强化学生的爱水、节水意识。2、培养学生关心社会、增强社会责任感，树立爱水的法制意识。学情分析：初三学生思维水平有了飞速发展，具有一定概括能力，能较好的根据资料进行整理归纳。教学内容分析：本课题是九年级上册（人教版）第四单元的教学内容。教材主要介绍了两部分内容：一是人类拥有的水资源现状，二是爱护水资源。水资源现状，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样让学生对水资源状况有一个全面、正确的认识。水资源保护从节约用水和防治水污染两个角度进行介绍，阐述不多，以图、表代替文字。节约用水和水体污染的报道较多，所以课本只给出最基本最主要的概念和思路。教学重点1. 了解世界和我国水资源状况及水污染源及防治措施。2. 了解切实可行的爱护水资源的措施。教学难点1.培养学生节水和爱护水资源的意识。教学方法：创设问题情景加工信息视频播放交流讨论总结归纳。教学过程教师活动学生活动设计意图问题引入】我们每天都要用水、要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？【教师讲解】既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识 爱护水资源。展示地球表面水资源的分布图。板书：1、 人类拥有的水资源1、地球表面约71%被水覆盖着。问题1、水主要以什么形式存在?总量有多少？【提问】2、在众多形态的水中，储水量最多的是海洋、湖泊还是河流？、海水中含有哪些资源？【展示】我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素。【提问】海水中非金属元素含量最高的是什么？金属元素含量最高的是什么？提问地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗？追问淡水资源情况如何呢？完成计算。【展示图片】一些国家的人均水量和我国水量分布图。【提问】世界上淡水资源紧张吗？我国的淡水资源情况怎样呢？展示PPT，了解我国水资源状况。追问造成淡水危机的原因是什么呢？板书：2、淡水资源短缺的原因。因为有限的淡水资源极度短缺，我们要爱护水资源。板书：二、爱护水资源问题引导怎样爱护水资源呢？有哪些方法？展示生活用水浪费与节约方式比较。由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种节水方法告诉别人。板书：1、节约用水【讲解】爱护水资源，除了要节约用水外，还要防治水体污染。板书：2、防治水体污染。问题什么叫水体污染？展示水污染源的图片。【提问】水污染的危害有哪些。播放视频：水污染的源头及危害。板书：2、防治水体污染PPT展示：列表归纳水污染源及防治措施。课堂小结。想象 通过本节课关于水资源的学习，你想到什么？你会如何爱护水资源?PPT展示中华人民水资源保护法的重要条款。作业布置1.课堂练习:课本P73 2、4学生看书P68回答：1.生命的孕育和维系需要水。2.人类的日常生活和工农业生产离不开水。3.水能为我们提供宜人的环境。学生观察图片，思考。学生看书P68。回答：以海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水、生物水等形式存在。水总储量约为1.391018m3。学生看书回答：海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96.5%。而且还蕴藏着丰富的化学资源，海水中含有的化学元素有80多种。学生回答：氧元素；金属元素是钠元素。学生回答：不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的是淡水资源。学生看书P69：进行计算。学生归纳。看课本P70第三自然段，学生代表小结。学生比较图表资料，回答不良生活习惯对水资源的巨大浪费。看课本P71第一自然段。学生归纳后代表回答。学生做笔记。学生看书P71.回答：水体污染：指大量污染物排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。学生做笔记。想到水与人类的健康，想到了节约用水的方法等。联系生活实际设置问题,激发学生的学习兴趣。通过看图来了解一下人类拥有的水资源，了解我们目前水资源的现状。培养学生提取信息的能力。通过资料让学生认识海洋真是一个巨大的“宝库”，它蕴藏着丰富的化学资源，如果能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。层层设疑，引导学习下一个环节。通过几个数字的对比，让学生加深对淡水资源的认识。让学生认识淡水资源少而且分布不均匀。让学生理解国情，增强环境保护意识。培养学生提取信息的能力。培养学生阅读分析和归纳能力。通过图片资料，加深学生对水污染危害的认识。通过视频，让学生形象、直观的了解水污染源及危害。以想象的形式进行结尾，同时普及水资