唤醒教育激情驱散职业倦怠.doc

唤醒教育激情，驱散职业倦怠摘要：职业倦怠是职场人士的大敌，教师的职业倦怠严重阻碍了教师的正常成长，唯有用爱心驱散职业倦怠者心灵的阴霾，用激情唤醒沉睡的理想，用读书滋养自己的心灵。只要注重心灵的建设，拥有一颗爱心，永葆不灭的激情，不间断地用好书滋养心灵，教师的职业倦怠是完全可以克服的。关键词：教师 职业倦怠 心灵近年，职业倦怠成了一个热门话题，教师尤其是中小学教师更是职业倦怠的高危群体。所谓职业倦怠一般是指职业的行为主体在能力、体力和精力上不能满足外界的要求、无法应对环境的压力而产生的体能和心理的疲惫。常发生于从事教育行业和服务行业的个体身上。大家都知道婚姻家庭有所谓的“七年之痒”，无独有偶，据笔者长期的观察和调研，中小学教师的职业倦怠，也恰恰最容易出现在参加教育工作后的七年左右。此时，他们从教的时间说长不是很长，却也很不短了，当年对教育充满好奇、激情与梦想的师范院校的毕业生，早已站稳了讲台，执牢了教鞭，且已年近中年，基本评上了中级职称，往前看评高级职称尚需论文、评优、支教，打分、排队遥遥无期。况且多数人事业上虽然基本稳定，但是似乎却又难有大的建树了。生活上这批教师亦多已成婚，“柴米油盐酱醋茶”开门七件事，早已取代了当年“琴棋书画诗酒花”的雅趣。日复一日单调的备课、上课、阅卷、查寝，永远应付不了各级检查，解决不完的学生问题，让人烦心的家庭琐事更是剪不断，理还乱，所有这一切，不由得让我们相当一批教师身心俱疲，甚至有人对捷克女教育家夸美纽斯的名言“教师是太阳底下最光辉的职业”都心生疑惑了，这“最光辉的职业”怎么在我面前偏偏日渐黯然无光，且看不出一点风生水起的迹象呢？长此以往，职业倦怠自然而然就找上门来了。无数事实早已证明，职业倦怠是职场人士的大敌，教师的职业倦怠更是捅向教育的软刀子，它悄悄地侵蚀了教师的身心健康，吞噬了教师的激情与理想，更阻碍了教师的正常成长，怎样才能克服教师的职业倦怠呢？用爱心驱散心灵的阴霾。去年，我国当代著名教育家、首批特级教师霍懋征去世，温家宝总理和社会各界人士一起，到北京八宝山革命公墓送别这个从教60载的小学老师，并颂扬她是“把爱心献给教育的人”。“没有爱就没有教育”，恰恰正是被周恩来总理称为“国宝”的霍懋征老师的座右铭。这位60年前从北师大毕业后就终生在小学任教的名师，用执着的爱心树起了一座巍峨的教育丰碑。一个充满爱心的教师，他的心灵绝对是充满阳光的，个人的辛苦疲劳、恩怨得失，在祖国大爱，民族大爱，教育博爱面前注定是没有容身之所的。而被称作当代特级教师的“北魏”（魏书生）“南李”的四川省特级教师李镇西老师，更是多年来坚持用爱心浇灌一茬又一茬祖国的新苗，并且凭着一本爱心教育赢得了大江南北好评如潮的美誉。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾在他的教育专著给教师的一百条建议一书中极力推崇了一位“用一生备课”的好老师。用整个生命去备课，一语道出了备课的真谛，更道出了名师的真谛只有胸中充满了大爱的人才能这样想，这样做。这样的教师永远不会产生职业倦怠。哲学家康德说：“这个世界上只有两种东西能引起人心深深的震动。一个是我们头上灿烂的星空，另一个是我们心中崇高的道德。”而今我们仰望苍穹，天空依然璀璨明朗，而俯察我们内心那些崇高的道德法则，有些却需要我们再次呼唤，永远坚持，比如教育者的爱心。用激情唤醒沉睡的理想。学校是师生生命成长与延续的场所，课堂则应当充满着责任，充满着希望。青少年学生喜欢的是充满激情的教师，喜欢的是充满活力的课堂。教师需要在一种道德责任感的驱使下产生对学生诚挚的亲密情感，教师才可能善意地对待学生出现的各种问题，才可能以最大的热情投入工作，才可能对教育教学充满激情，课堂因此充满生机，师生因此充满阳光。回顾著名的特级教师群体，他们几乎全都是充满着激情的老师，魏书生说，无论我多么的忙和困，只要我往讲台上一站，我的精气神就全来了！他的课堂，他的演讲永远都是充满着激情与睿智，给人以无限的感染和回想。窦桂梅老师说得更率真，没有激情的男人是立不起来的空麻袋，没有激情的女人没有人爱。于漪老师到了晚年，她的课堂都始终富有激情与活力。李镇西曾用极富激情的诗化语言激励广大教师要“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容”。古希腊哲学家赫拉克利特说，人不可能两次踏入同一条河流。哲学家启迪我们事物是发展变化的，河水不断流淌，你第二次面对的河水已不是原来的河水。照此推断，那些认为教师工作是重复单调，进而激情消退，甚至倦怠之心潜滋暗长者是大错特错了。人世间最富灵性的是人，最富活力的是青少年，我们面对的学生一拨拨转换，便是同一批学生也在不断地变化成长，对他们祖国的未来与希望，我们做教师的必须用动态、发展的眼光来看待，用创造并富于激情地去培养，万万不可用今天的简单机械去重昨天的呆板与不足。其实，我们也曾经豪情万丈、理想干云，今天更需要我们用激情唤醒我们沉睡的理想。导致职业倦怠的原因有内部的，也有外部的，通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实，最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。有人说：“一个人的幸福不是因为他得到的多，而是因为他计较的少。”如果我们把教书育人看作最幸福的事情，就会在工作中获得快乐，产生满足感，产生成就感，我们何乐而不为？不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。用读书滋养自己的心灵。北师大知名教授于丹曾经把阅读分成“有用的阅读”和“无用的阅读”，她说：“所谓有用的阅读就是为了拿一个文凭，为了在社会职业中提升自己的阅读，这种阅读当然是重要的，但是，比这更美好的境界是无用的阅读，就是为了生命，为成长的阅读，它不见得能直接给你一个文凭，不一定给你专业的技能，但它能让你的心灵变得辽阔。”于是我想起了温家宝总理在第一次和网民互动时最后说的一段话，他说，读书不仅给人力量，而且给人安全感和幸福感。当时，这句话感动了无数的网民，也深深感动了我。在当前，尚未完善的市场经济挟带功利思想、浮躁之风扑面而来时，教师职业倦怠的产生几乎是不可能避免的，我们只有用读书来润泽和滋养自己的心灵，才能对抗外界的喧嚣与诱惑。读书可以求知益智，这道理不言自明，我们天天都在苦口婆心地教导我们的学生这样去做。读书可以修身养性，大文豪苏轼在和董传留别中对董传的评价是：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”从此，我们有了一条更形象的劝人读书的理由。读书更可以为生命和灵魂寻求一种最终的精神皈依。阿根廷作家博尔赫斯认为，人类发明的种种工具中，唯书本为大。除书以外，其他工具都只是人类躯体的延伸。显微镜和望远镜是眼睛的延伸，电话是嗓门的延伸，犁耙和刀剑是手臂的延伸。书就不同了，书是记忆和想象的延伸。读书可以让人“思接千载，视通万里”，通古达今。一册书籍在手，朗朗乾坤在胸。对于教书育人的知识分子而言，这是何等舒心惬意的雅事！亚洲第一个诺贝尔文学奖获得者，印度大诗人泰戈尔曾说过一句令无数平凡的人怦然心动的名言，他说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我做叶的事业吧！因为叶子总是谦逊