化学人教版九年级上册分子和原子.docx

课题1 分子和原子第一课时教学目标知识与技能（1）认识物质的微粒性，能说出物质是由分子和原子等微粒构成的。（2）运用分子的知识解释某些日常现象过程与方法（1）学习通过观看视频、实验现象获取信息，从而运用类比、分析归纳等方法处理信息（2）能在教师的启发和指导下，对问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验设计方案、现象、结论进行正确的表述和交流情感态度价值观（1）保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣;培养勤于思考、严谨求实的科学精神。（2）激发对物质微粒的探究欲，建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义认识观。重点、难点（1）重点：认识物质的微粒性；能用微粒的观点解释日常生活中的问题。（2）难点：形成物质的微粒性的观点；分子行为的微观想象的形成。仪器与药品浓氨水溶液、酚酞溶液、清水、酒精、红墨水、滤纸、剪刀、镊子、分子间隔演示器、塑料药板、3支注射器、烧杯、橡皮塞、棉花、试管架、试管教学过程活动过程活 动 内 容设计意图教师活动学生活动创设情景导入新课启发诱导 探索新知启发诱导 探索新知启发诱导 探索新知 总结提升巩固练习引入新课老师向大家表演一个魔术（将滤纸条上等距离滴加酚酞溶液，手上蘸取少量的浓氨水溶液，从滤纸的一端移动到另一端），同学们想知道其中的奥秘吗？推进新课要想知道其中的奥秘，我们需要具备一定知识，这节课我们一起学习第三单元课题1 分子和原子板书 课题1 分子和原子在很久以前，生活中的一些现象就引起了一些学者的探究兴趣，如走在花园里能够闻到花香，湿的衣服经过晾晒就会变干，把红墨水滴在水中一会水就变成了红色，为了解释这类现象，他们提出物质是有由看不见的微小粒子构成的。随着科技发展，证明了物质是由分子、原子等微粒构成的，借助科学仪器我们已经能够观察到一些分子和原子活动一：感知分子、原子的存在图片展示 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”等。除了观察到分子和原子，IBM还拍摄了一段世界上最小的电影播放 世界上最小的电影一个男孩和他的原子小结并板书分子和原子是真实存在的一、分子思考问题我们已经知道了物质是由分子、原子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样的特征（基本性质）呢？我们一起听听水分子的自述活动二：感知分子的大小播放水分子的自述（录音） “嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是310-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有 1.671021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢？”板书 1.分子的体积和质量都很小。活动三：体验分子的运动探究活动一 构成物质的分子会不会运动？向盛有蒸馏水的试管中加入12滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。2.向上述酚酞溶液中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。3、向塑料药板两个凹槽中分别滴入1 2滴浓氨水和酚酞溶液，并用小烧杯罩住，观察现象板书 2.分子处于不断的运动中。 我会设计根据老师提供的仪器你能设计其它实验证明分子是不断运动的吗？设问物质分子运动的快慢受到什么因素的影响？结论 温度越高，分子运动速率越快。活动四：体验分子间有间隙 探究活动二 构成物质的分子间是否有空隙？实验水与酒精混合的实验。用注射器向分子间隔演示器中加入1/2体积的红墨水，再缓慢的加入酒精至满，堵住管口倒置将液体混合，观察现象 板书 3.分子之间是有间隔的。 思考问题 不同状态的物质分子间间隔一样吗实验探究 气体和液体的压缩性比较结论气体物质分子间的间隔较大，固态、液态物质的分子间的间隔比较小。我会解释物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。但分子本身的体积大小不变。课堂小结：小结本节课的内容课堂练习：快乐套餐 1、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（ ） A、分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 D、分子是可分的2、下列情况能够导致分子间间隔缩小的是( )A、晾晒湿衣服 B、装有酒精的容器敞口放置C、向车胎内充气D、将氧气常温密封保存在贮气瓶中3、以下生活、学习经验，不能说明微粒之间有空 隙的是（ ）A 打气筒能将气体压缩 B 酒精和水混合，总体积变小 C 物体有热胀冷缩的现象D 海绵能吸水魔术大揭秘 你能揭开老师魔术中的秘密吗？学生观察魔术，感觉惊奇，期盼知道其中的奥秘学生回答：想进入情景，跟着老师的讲解聆听、思考边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在。疑惑，边听、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小。从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。观察、交流实验现象。从微观角度认识分子运动的客观真实性。方案现象解释回顾生活中现象，分析讨论产生不同现象的原因。观察实验现象，发现问题：112，通过对现象的分析得出结论通过实验得出：液态物质，较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质，比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。分析并回答学生分析问题，解决问题从与教学内容有内在关系的“魔术”，导入本课并激起学生的兴趣。通过图片和视频让学生感知分子、原子是真实存在的。运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。通过具有趣味性的实验，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。通过简单的实验，使“分子间有间隔”的微观知识变得容易理解培养学生分析和解决问题的能力。引导学生通过实验与观察、思考与讨论探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。当学生形成分子微粒特征的认识后，把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生解决问题的能力 板书设计课题1 分子和原子一、 分子和原子是真实存在的二、 分子的性质1. 分子的体积和质量都很小。2. 分子处于不断的运动中。3. 分子之间是有间隔的。4. 同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。教学反思：本节课将从宏观的物质世界跨进微观世界的开端,可以使学生对微观世界有所了解，并解决了学习物质变化后学生产生的一些疑问。并为学习化学方程式,认识质量守恒定律的实质奠定基础。所以本节课能起到承上启下的作用。由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常