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解比例教学设计 (一课时)二十里铺小学 梁玉辉教学内容:人教版数学六年级下册第四单元解比例，课本第42页例2-例3及做一做。教材分析：解比例教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。首先介绍什么叫解比例，解比例的依据是什么，然后用两个例题教学如何应用比例的基本性质解比例。学情分析：学生是在学习了比、比例和比例的基本性质后学习解比例的，对比例的内项和外项已经认识，为了更好的体现学生是学习的主人，学生主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。教学目标：知识与技能：解比例时，先根据比例的基本性质把比例转化为方程，再按解方程的方法解答。过程与方法：了解各种解比例知识相关的问题，并掌握应用比例的基本性质解决问题的方法。情感态度与价值观：联系学生的生活实际创设情境，体现解比例在生产生活中的广泛应用。教学重点：自主探索出解比例的方法，会求比例中未知项。教学难点：灵活运用解比例的方法解决问题。教法分析：学习方式的转变是新课改的显著特征，就是把学习过程中的分析、发现、探究、创新等认识活动凸显出来。在本单元的教学中，主要是通过探究、观察、发现、总结等方法来培养学生的数学思维能力和创新能力。为学生进一步的学习也打好基础。教学准备：多媒体课件教学过程：一、温故互查：1.什么叫比例？比例可以写成怎样的形式？2.什么叫比例的基本性质？3.说出下列比例中缺少的项各是几？二、集体研讨意见设问导读：自学课本35页的内容（注意解题时的书写格式）思考以下问题：1.什么叫解比例？它的依据是什么？2.例2中列比例的依据是什么？3解比例时经历的过程是什么？（5分钟后，看谁检测题做得又对又快）三、集体研讨意见自学检测：课本35页“做一做”（三名学生板演，其余在练习本）集体订正。师生总结：（解比例方法）解比例时，先根据比例的基本性质把比例转化为方程，再按解方程的方法解答，一般把含有X的乘积写在等号左边。集体研讨意见四、巩固练习：1.按下面的条件组成比例，并解比例。 （1）12和5的比等于4和x的比。. （2）在一个比例里，两个外项分别为4和6，两个内项分别为0.5和x. 2.一个长发形长与宽的比是4：3，已知长是16厘米，宽是多少厘米？ （用比例解答）五、集体研讨意见六、拓展延伸：某小区1号楼的实际高度35m,它的高度与模型高度的比500：1，模型的高度是多少厘米？集
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