《简笔画讲课稿》PPT课件.ppt

简笔画 2014年长兴幼儿园见习教师美术培训 一 简笔画简述 简笔画是运用简洁洗练的笔法 简略概括地状物造型 简明扼要地表情达意的绘画形式 它生动活泼 形简意赅 是大众尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术 简笔画具有用笔简练 形象简括 作画快捷 应用简便等突出特点 它一挥而就 一日了然 易识易懂 好学好记 是中小学 幼儿园教师在各科教学中广为应用的形象化表达语言 是直观教学的有效手段 系统地掌握简笔画的知识与技能 是每个教师为适应自己的教学工作所必备的职业基本功 简笔画的主要特点 简笔画的主要特点 是以平面化 程式化的形式和简洁洗练的笔法 表现出既有概括性 又有可识性和示意性的对象形态 简笔画不是机械地 真实地临摹仿写 而在于活泼风趣的写意传神 由于简笔画它具有鲜明独特的艺术个性 且易识易懂 好学好记 所以在学校的各科教学中 是一种重要的直观教学手段 是形象化表达语言 也是活跃课堂气氛 启发形象思维 化解教学难点 提高教学效果的有效手段 同时由于简洁 适用 易学 好记 更是儿童绘画的重要启蒙训练手段 二 简笔画的造型原理 千姿百态的世界万物 无论它有多么复杂的结构和繁琐的细节 其实都可归纳为积量型或结构型 都可以用几种简单的基本形来概括 凡积量型物体宜用几何形来概括造型 而结构型的物体则宜用线条来表达它的结构关系 用方形 三角形 圆形等几何形和线形表现物体形象 具有可行性和简便性 用几何形体来归纳物体的基本形 有利于画者在造型时准确地把握对象形体的基本构成 简笔画就是运用这一形体的基本构成原理 采用平面化 几何化 概括化 简略化的形式和手段创造一切物体的形象 1 方形 大多数由垂直线和水平线构成外轮廓的积量型物体 都可以直接用矩形画出它们的形象 边缘凹凸不平或外形不规则的物体 同样可以将他们的外形进行概括后 用各种矩形或梯形 菱形 平行四边形等变化后的矩形来进行表现 2 三角形外形近似三角形的物体 可以根据物体的基本特征 用三角形来概括造型 3 圆形自然界中有许多物体可以用圆形来概括性地描绘 用圆形概括物体的全部或局部 是绘画表现中最常用的手法 4 线形即用线条本身来表现对象形体结构关系的一种造型形式 三 简笔画的造型原则 根据简笔画的特点 其造型原则有简洁性 可识性 生动性 快捷性四个方面 l 简洁性简笔画 简 是最主要 最关键的 形简 是简笔画区别于其他绘画形式的上要特点 所以造型的简洁是简笔画首先要考虑的原则 简笔画着力于 简 就要对物象进行概括 使之图形简洁 线条流畅 寥寥数笔 形象鲜明 删繁就简 是画简笔画的一种基本方法 删繁就简的方法有符号简化 轮廓简化 几何化 局部代全 以虚代实 缩写 改写等 观察 分析和表现被画的对象 三 简笔画的造型原则 2 可识性可识性是简笔画造型又 个重要原则 可识就是 像 就是形象鲜明 生动传神 在塑造形象时 虽然经过夸张 变化 装饰 省略 但形象更维妙维肖 粗看乃有形似 细察更觉神似 简不失形 概而传神 简化而不可识 就失去了简化的意义 3 生动性为了使简笔画即形简意赅 表情达意 又生动活泼 趣味横生 就需运用夸张 变形 装饰 拟人等手法 使画面更为生动 达到高度的表现力和感染力 4 快捷性 简 的目的就是为了 快 快捷是简笔画的又一个原则 目的是为了应用 为了达到快 就要平时多画 多练 多记 四 简笔画的学习方法 1 临摹 临摹主要是为了熟悉 掌握简笔画的造型规律和各种物体的造型方法 熟练掌握各种线条的运用 2 改写 写生 改写 写生是将图片 绘画 实物等其他形式的形象 改用简笔画的方式加以表达 学会 锻炼和掌握对各种形象 物体概括 简化的能力 3 组合 创编 把各种简笔画形象按需要和要求 组合成一幅独立的 能表情达意的坚壁化作品 关键是掌握画面的构图 组织能力和用简笔画进行表达的能力 五 教学简笔画的主要作用 教学简笔画的主要作用充当教学手段 发挥教学功能的简笔画 称为教学简笔画 在课堂教学中应用简笔画 具有特殊的作用和积极的意义 1 丰富教学语言把简笔画引入课堂教学 能丰富教师的教学语言和表达方式 在课堂上教师边讲边画 口手并用 学生边听边看 视听结合 这种复合式的教学方法 既拓宽了教师传递信息的渠道 也增加了学生获取知识的途径 2 活跃课堂气氛绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术 教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上 立即会形成学生的视觉兴奋点 课堂气氛因此而变得十分活跃 这种轻松愉快的教学情境 能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力 消除他们的学习疲劳 五 教学简笔画的主要作用 3 化解教学难点教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题 教师仅用口头语言往往说不清 道不明 倘若运用简笔画进行直观教学 变抽象概念为具体形象 化复杂问题为简单图式 积极启发学生思维 不但会使许多难点迎刃而解 而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力 4 提高教师素质教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流 课前必须吃透教学内容 设计视觉形象 加强绘画练习 这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程 当教师在黑板上一挥而就地完成一幅简笔画后 不仅为学生铺开了 条通向知识的道路 同时也会赢得学生的一份钦佩和敬重 教学简笔画的基本类型 教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异 也因教师的教学方法和教学风格不同 其基本类型可 归纳为如下几种 象形式用相