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文档简介

继红大讲堂奇妙的声音人声与歌唱教学设计哈尔滨市继红小学 于宁教学选材：“音乐基本技能：歌唱”课 题：奇妙的声音人声与歌唱设计理念：在全国上下全面实行新课程改革的大背景下，无论是学生还是老师对于音乐基础知识与音乐基本技能的培养与训练逐渐淡化。而学生的这些能力也随之减弱，就此现象，我设计了此课，来训练学生应当具备的能力与素质。教学目标：1，通过多种实践活动及游戏使学生感受、体会正确的发声机理，锻炼其科学的发声方法与评价机制。 2，通过一系列的声音训练，逐步完善学生演唱技巧，使学生的演唱声音能够有明显的改善。3，能够运用科学的发声方法完整地演唱歌曲 4，通过欣赏大师的作品使学生对歌唱有新的认识，知道什么是正确的发声方法，并且将对大师的崇敬之情转化为自己学习歌唱的动力。 教学重点：感受每次实践活动中声音的变化。教学难点：实践活动带给学生每次不同的感受；对于大师表现的音乐的理解教学设计方案时间教学流程师 生 活 动设计意图师生问好一，导入二，关于音色：三，实践活动四，反馈简单的自我介绍一起来感受声音：最独特的声音，自己的声音，人声与歌唱。先做一个小游戏：打电话一名同学背对大家，老师指定他人给其“打电话”，在不说出自己姓名、爱好、特征的情况下猜猜是谁来的电话。1， 每个人的声音各具特色2， 一个人也可以拥有多种音色，或是本身就有的，或是模仿的教师示范多种音色歌曲，学生感悟声音特点用怎样的声音投入到歌唱当中？通过多个实践活动使学生逐步建立科学的发声方法，指导自己的歌唱。实践1：随心情随意的演唱我们喜欢的歌曲雨花石，感受自己的声音。教师提示：声音中有嘈杂感，怎样去除嘈杂，体会统一声音？通过实践活动来解决问题。实践2：双手叉腰，感受自然呼吸时手中的变化 唱一句歌，感受手中变化 体会水龙头的问题，了解歌唱之源：气息。随线条感受气息变化。 使学生感受气息对于腰腹部的压力 寻找气息对腰腹部压力的有效途径实践3：小魔术用手指感受面部肌肉及骨骼在歌唱时的动作变化。找到最科学的歌唱口型实践4：寻找声音位置 通过三种声音位置的不同感受找到最适合歌唱的声音共鸣位置。使学生在亲身体会中自主探究出正确的声音共鸣位置。找到歌唱三位一体的点，运用到歌唱当中，经过教师提示完整的演唱歌曲，体会不同变化。寻找音色特点，体会音乐要素在歌唱当中的重要作用通过欣赏感受切身体会音色变化，指导歌唱通过实践活动使学生逐步建立人声乐器人声乐器初步建立反馈到歌唱当中时间教学流程师 生 活 动设计意图五，欣赏评价六，尾声聆听感受大师作品，用科学的发声方法体会大师演唱技巧，验证自己的歌唱声音的科学性。1：欣赏TIME TO SAY GOODBYE2：
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