化学人教版九年级上册氧气的实验室制取和性质.doc

制取氧气的实验室制取和性质 教学目标1、知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理，初步掌握通过化学实验制取新物质的方法；初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。2、过程与方法初步学会运用实验自主探究、观察等方法获得信息；通过让学生设计实验方案去制取氧气，培养学生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。3、情感态度价值观通过实验探究，让学生参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣；进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。重点难点氧气的制法和实验操作 。教学设计思路由于制取氧气的实验技能要求比较高，难度大，注意事项多，教师有必要在实验前向学生讲清几个问题：1、根据药品的性质和反应条件确定气体发生装置；2、根据气体的物理性质、化学性质确定收集装置；3、实验室制取氧气的主要操作步骤及注意事项，使学生明确每一步该做什么，为什么这样做？基于此，本节课先通过创设问题情境，让学生回忆制取氧气的几种方法，并写出文字表达式，由此引出本课内容，接着教师引导学生设计实验装置；然后教师做示范，演示制取氧气的操作步骤；再氧气的制取并对氧气的性质展开探究；最后再由学生总结实验探究收获和体会，并通过完成练习加以巩固和提高。教学方法实验探究法、问题探究法、讨论归纳法学习方法实验探究学习法、小组交流讨论学习法、多种感官协同法教学用品1、学生：制取氧气探究实验材料12组（火柴、药匙、酒精灯、铁圈、铁架台、水槽、棉花、大试管、集气瓶、玻璃片、带导管的单孔塞、高锰酸钾）2、教师：小黑板、制取氧气探究实验材料1组（火柴、药匙、酒精灯、铁圈、铁架台、水槽、棉花、大试管、集气瓶、玻璃片、带导管的单孔塞、高锰酸钾）教学过程【创设问题情境】通过上一节课的学习，同学们是否还记得实验室是用什么物质来制取氧气的？请你写出实验室制取氧气的反应文字表达式，看谁写得又快又准。（分小组竞赛） 【学生活动】写出过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制氧气的文字表达式。 【引入课题】实验室用高锰酸钾制取氧气需要用什么样的实验装置？【板书】活动与探究：实验室制取氧气（加热高锰酸钾）【探究活动】设计实验装置学生对比分解过氧化氢制氧气和加热氯酸钾制氧气的特点，分组设计用高锰酸钾制氧气的实验装置。（教师引导学生根据反应物状态、反应所需条件和生成气体的性质，设计实验装置，并对装置进行组装。）【讲解】教师展示某一小组设计的实验装置，并讲解实验装置由发生装置和收集装置组成。【师生归纳】要选择实验室制取氧气的发生装置，我们必须根据反应物的状态和反应的条件来选择。从高锰酸钾的状态以及其生成氧气的条件来看，我们应选用如课本图2-15左半部分的装置，即固-固加热型发生装置来作为实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置；而收集装置的选择，则必需根据气体的物理性质、化学性质来确定，由于氧气不易溶于水，可用排水法收集，而其密度大于空气的密度，则又可用向上排空气法收集。【演示实验】教师按顺序演示实验室用高锰酸钾制取氧气的操作过程。【学生活动】观察演示实验，实验结束再分组讨论如下问题（多媒体展示问题，安排学生开展探究实验，同组合作完成示）：1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、怎样给试管加热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要等到气泡连续均匀排出时才能收集气体？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【交流讨论】学生分组活动，对每一问题进行仔细探究，教师做适当点评。【讲述】下面请同学们亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。同组同学之间要注意相互配合，团结协作，共同完成实验。【板书】（多媒体）1、用高锰酸钾制取氧气并收集2瓶氧气。操作步骤：检查气密性 装药和棉花 倾斜固定试管 集气瓶装水做准备 先预热后加热 连续气泡后收集 先移导管后熄灯2、氧气的性质木炭和铁丝在氧气中燃烧注意：木炭点燃后用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中；燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水。文字表达式 【探究活动】学生分组探究实验：（教师巡视，发现学生在操作中的错误及时纠正，特别对动手操作能力较差的学生加以引导。）探究实验1:加热高锰酸钾制取氧气；探究实验2：验证氧气的性质。【交流讨论，汇报反思】学生汇报实验完成情况，提出实验探究中遇到的问题，讨论解决问题的方法。【设问】学完本课，你应该知道什么？【学生活动】学生进行自我评价，总结实验探究收获与体会。【本节小结】实验室制取气体要根据反应物状态、反应条件、气体的水溶性等来选择适当的发生装置和收集装置。【达标检测，巩固提高】（学生独立完成，多