第一单元 (2).doc

第一单元教材简析本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云。除了四篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。单元教学目标：1认识本单元的27个生字，会写27个生字。2读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。（要求准确听写）3能正确读出 “闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。4积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮3、4自然段；鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。）5学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法；6能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。7学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。8基本了解写景文章需要注意的一些问题。 尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。 单元教学重点：1了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。2阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。3由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。4引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 单元教学难点：1体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2阅读对比，体会文中的说明方法。3体会描写大榕树特点的语句。单元教学方法与措施：教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的五彩石，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。单元教学准备：1搜集有关自然奇观的资料。2多媒体课件。3做好口语交际的准备工作，如准备好道具、作品或展示的材料。单元教学时间：观潮 2课时雅鲁藏布大峡谷1课时鸟的天堂 2课时火烧云 1课时语文园地一 3课时1 观 潮教学目标：1、知识与能力目标：理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。2、过程与方法目标：引导学生通过小组讨论，感情朗读激发学生情感，深入理解课文内容。3、情感态度与价值观目标：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重难点：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学准备：1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。2、课件。(图文并茂、声乐结合)课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，快乐导入1、呼快乐学习口号：我学习，我快乐！2、揭题，解题。同学们，我们浙江省的旅游景点非常多，自古以来就吸引了无数的文人墨客，像美丽如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，优美自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼游览了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮观天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？今天，老师就带大家去海宁的盐官镇去领略一下这名扬中外的钱塘江潮。（板书：观潮）（学生读题）二、自主探究，快乐学习（一）、出示自学目标：1、读课文时自学课文。要求：（1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。（2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？2、交流自学结果：（1） 检查字词出示投影，指名读重点掌握：字音：堤、颤、涨、薄字形：若、昂、崩、震（2） 畅谈感受，理解“观”：A、 读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由学生自由说）B、 你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观）C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？“奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？3、再读课文，理清顺序，给课文分段（1） 大家再读读课文，一边读一边想，作者在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最后写什么？（2） 完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。（ ），我们来到了海宁市盐官镇观潮。（ ），潮来了。（ ），潮头奔腾西去。（3）师小结：给这类课文分段，除了要注意这样的事情是怎么发展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。4、这节课谁表现的好，谁就是本节课的“快乐学习星”、“快乐小王子”、“快乐小公主”。5、学生根据自学提示自主学习，圈点批画，同桌或小组合伯探究，教师巡视指导，相机鼓励，表扬。三、和谐互动，快乐展示1、做课堂小游戏：2、检查自学情况。3、指名读课文第1节，你读懂了些什么？师归纳：潮来前江面平静，看潮人已人山人海、昂首东望。4、你是从哪里体会到“江面平静”的？（横卧、笼罩、屹立）5、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。“望”字在课文里除了看，还有一层意思等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情6、朗读。四、巩固提高，快乐练习1同桌互相读课文2指导学生背诵课文。3、评出本节课的“快乐学习小天使”和“快乐学习小王子”。4、呼乐学口号：快乐大本营，天天好心情！第二课时一、创设情境，快乐导入1、呼快乐学习口号：我学习，我快乐！2、创设情境，谈话激趣钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，你们有没有见到过？别遗憾，我马上就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，不过，老师不是让大家用眼睛去看，而是要用心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，需要你用心去看，用心去体验这一“天下奇观”。（师范读第二段）二、自主探究，快乐学习（一）、出示自学目标：1、生闭目听老师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都看到了什么，听到了什么，钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象？2、用“”画出让你惊叹钱江潮真是“天下奇观”的句子，用“”点出最让你惊叹的词语，好好体会。可以采用谈体会的方法，也可以采用朗读的方法。（二）这节课谁表现的好，谁就是本节课的“快乐学习星”、“快乐小王子”、“快乐小公主”。（三）学生根据自学提示自主学习，圈点批画，同桌或小组合伯探究，教师巡视指导，相机鼓励，表扬。 三、和谐互动，快乐展示1、做课堂小游戏：2、检查自学情况。交流汇报，重点研读：（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。A、闷雷的响声是怎么样的？（低沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？B、指导朗读这句话。（低沉）（2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远）B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时终于看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（情不自禁地喊起来。）怎么喊?C、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的场面就是“沸腾”。D、有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢?（结合理解上文“人声鼎沸”）E、指导朗读。（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。A、 重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？B、“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。C、那条白线“很快”地移来，却“逐渐”地拉长变粗是否矛盾？（4） 再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气势。（速度快，气势大）（5）浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来了。A、 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！C、 潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？D、这么雄壮的气势，不得不让人惊叹它确实是“天下奇观”，那就读出这份激动吧！个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。3、理清顺序，试背（1）刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。（生动笔在练习纸上填写）（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（2）师生齐读这段话（3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）4、结合名句，再次解读1、关于钱江潮，许多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。2、老师也给大家准备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今天所学的课文有哪些相似之处。每个同学选择23句来谈谈理解。3、让我们再一次满怀激情地朗读课文第二段。4、师读第三段，结束课文的教学四、巩固提高，快乐练习1、请你当当主持人，给画面配解说词。主题是钱塘潮来2阅读拓展资料话说钱江潮，探究钱潮成因及历史等，作简单交流。3、评出本节课的“快乐学习小天使”和“快乐学习小王子”。4、呼乐学口号：快乐大本营，天天好心情！话说钱江潮“钱塘江头八月潮，吞山挟海势雄豪”，说的正是钱塘潮的壮观场面。钱塘潮以吞云卷月的雄姿和气壮山河的魁力，令中外游人叹为观止。观钱塘潮，最佳的位置在杭州东部海宁市的盐官镇。每年农历八月十八前后，是观潮的最佳时节。当涌潮在天边出现时，如白虹横江，推卷而来，很快涌潮长驱直入来到眼前，犹如万马奔腾、雷霆万钧在钱塘江可以看到一线潮、交叉潮和回头潮三种景象。钱塘江的涌潮气势非凡，堪称举世奇观，每一个看到它的人都不禁要问：如此壮观的大潮是怎样形成的？首先是因为杭州湾外宽内窄的巨大喇叭口地形。杭州湾外口宽达100公里，到达海宁的盐官已不足3公里，可这时江潮却以每秒10米的流速向前推进。由于江面迅速缩小，使潮水来不及均匀上升，就只好后浪推前浪，前浪跑不快，后浪追上，层层相叠，从而潮波不断增高，潮头便形如立墙，势若冲天。其次是江口东段河床突然上升，使潮水前坡变陡，速度减缓，从而形成后浪赶前浪，一浪叠一浪，一浪高一浪涌潮，汹涌的大潮就形成了。钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，战国时庄子在南华经中写道：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”这是历史上有关钱塘江的最早记载。观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前，南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从官廷到民间争相观看，万人空卷，十分热闹。千百年来，天下奇观海宁潮曾吸引了无数的仁人志士。乾隆皇帝六下江南曾四巡海宁；历代文人墨客，从庄子、司马迁、白居易、苏东坡到王国维、鲁迅、郭沫若等，一睹天下奇观的雄姿后，留下了千余首咏潮佳作；历史伟人孙中山、毛泽东等也有感而发，写下了著名的诗文。有关钱塘潮的名诗句范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横。杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。王在晋望江台：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。李廓忆钱塘：一千里色中秋月，十万军声半夜潮。刘禹锡浪淘沙：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。孟浩然与颜钱塘登樟亭望潮作：百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。照日秋空迥，浮天渤解宽。惊涛来似雪，一座凌生寒。李白横江词：海神东过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。白居易潮：早潮才落晚潮来，一月周流六十回。不独光阴朝复暮，杭州老去被潮催。徐凝观浙江涛：浙江悠悠海西绿，惊涛日夜两翻覆。钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。苏轼观浙江涛：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。红旗青盖互明末，黑沙白浪相吞屠。人生会合古难必，此情此景那两得。愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄。杨万里浙江观潮：“海涌银为郭，江横玉系腰。”2* 雅鲁藏布大峡谷教学目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。2、过程与方法目标：引导学生通过小组讨论，感情朗读激发学生情感，深入理解课文内容。3、情感态度与价值观目标：从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重难点：学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法教学准备：学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，快乐导入1、呼快乐学习口号：我学习，我快乐！2、（教师放歌曲喜马拉雅山）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？3、激趣导入：同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。二、自主探究，快乐学习（一）、出示自学目标：1自由读课文，读准字音。2检查生字词。3指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。（二）、这节课谁表现的好，谁就是本节课的“快乐学习星”、“快乐小王子”、“快乐小公主”。（三）、学生根据自学提示自主学习，圈点批画，同桌或小组合伯探究，教师巡视指导，相机鼓励，表扬。 三、和谐互动，快乐展示1、做课堂小游戏：2、检查自学情况。交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题。3、师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。4、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。5、学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）根据学生的汇报老师相应地点拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“比美国科罗拉多大峡谷长46、3千米”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？6、指导朗读，强调气势。第四自然段抓住“自然博物馆”学习。第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？四、巩固提高，快乐练习1、*围绕“雅鲁藏布大峡谷今天我才认识你”写一篇读文感受。选作 教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。2搜集整理资料，写一处你知道的奇观。3、评出本节课的“快乐学习小天使”和“快乐学习小王子”。4、呼乐学口号：快乐大本营，天天好心情！板书设计雅鲁藏布大峡谷（西藏）神奇的大拐弯“惊叹不已”奇观世界峡谷之最“不可思议”瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”“地球最后一块秘境”“无与伦比”3 鸟的天堂教学目标：1、知识与能力目标：学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。默读课文。理解内容，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。2、过程与方法目标：引导学生通过小组讨论，感情朗读激发学生情感，深入理解课文内容。3、情感态度与价值观目标：感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学重难点：重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受；难点是体会描写大榕树特点的语句。教学准备：相关课件、表格、词语、生字卡片、导游表演道具课时宽安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，快乐导入1、呼快乐学习口号：我学习，我快乐！2、创设情境，激情导入同学们，你们去过广东新会吗？（没有）那里的景色可美丽了。瞧，这就是广东新会天马村湖心岛上迷人的风光，现在就让我们一起好好的尽情欣赏吧！（看课件，在音乐中欣赏鸟的天堂风光）。师：谁来说说，画面中给你留下印象最深刻的是什么？生：（那儿的树真多；那儿的鸟真多；那儿有一棵很大的榕树；鸟儿都在榕树上安家，那儿真是鸟的天堂）师：是啊，那里的大榕树硕大无比，充满了生机和美丽，那里的鸟儿生活是那样自由快乐，那儿的确是鸟的天堂。（板书课题：鸟的天堂）3、师：现在就让我们和巴金爷爷一起走进这鸟的天堂，细细的去品位这迷人的风光吧！（简单介绍本文作者巴金）二、自主探究，快乐学习（一）、出示自学目标：1、学生轻声自由读课文，师提出要求：读准字音，读通课文，借助上下文理解词语的意思。2、思考读了这篇文你知道了什么？3、说说文章的主要内容。4、作者去了几次鸟的天堂？5、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。（二）、这节课谁表现的好，谁就是本节课的“快乐学习星”、“快乐小王子”、“快乐小公主”。（三）、学生根据自学提示自主学习，圈点批画，同桌或小组合伯探究，教师巡视指导，相机鼓励，表扬。 三、和谐互动，快乐展示1、做课堂小游戏：2、检查自学情况。师：谁能把这些词语读给大家听一听呢？（出示课件词语宝宝）（师正音，指名读，齐读，或带读的形式）应接不暇纠正静寂逼近做巢树梢3、开火车读本课的生字4、师：同学们的字词掌握得真不错！说明大家都很用心的预习了课文，那么谁能说说读了这篇课文后你都知道了什么呢？生：读了课文我知道作者在那看到了一棵很大的榕树，有许多的鸟在那里自由飞翔；我知道了作者去了两次鸟的天堂；我知道了作者第一次去鸟的天堂没看见鸟，第二次去才看见的；我知道作者两次来到鸟的天堂所看到的景象不同师：你真会读书！初读课文你就抓住了课文的主要内容。那这两次他到底都看到了什么不同的景色呢？为什么作者两次所见所闻会不一样呢？请同学们用自己喜欢的方式再读读课文，找出描写作者两次看到的不同景色句子用笔划下来，再和你小组里的小伙伴交流。5、小组讨论交流（生：作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）6、全班交流，说说你初读了这篇课文后的感受。7、师范例难写的生字，（如，“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作n；“不禁”的“禁”读jn；“兴奋”的“兴”应读xng。）四、巩固提高，快乐练习1、抄写生字。2、评出本节课的“快乐学习小天使”和“快乐学习小王子”。3、呼乐学口号：快乐大本营，天天好心情！第二课时一、创设情境，快乐导入1、呼快乐学习口号：我学习，我快乐！2、整体感知，激发情感同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。（这美丽的南国的树。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。二、自主探究，快乐学习（一）、出示自学目标：1、默读课文59自然段，思考这棵树有什么特点？用“”画出来，仔细品味。2、鸟的天堂有什么特点？3、为什么课题叫鸟的天堂？4、根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。（二）、这节课谁表现的好，谁就是本节课的“快乐学习星”、“快乐小王子”、“快乐小公主”。（三）、学生根据自学提示自主学习，圈点批画，同桌或小组合伯探究，教师巡视指导，相机鼓励，表扬。 三、和谐互动，快乐展示1、做课堂小游戏：2、检查自学情况。交流:(1)预设学生可能会首先读第7自然段，并会强调“大”字。师：你强调了“大”字，想用朗读突出榕树的特点大，有没有不同的看法。老师认为应该强调“一”，谁能帮老师说说理由。是啊，这句话是承接前面的争论而来的，让我们先去看看他们是怎么争论的，谁能读一读5、6自然段。从他们的争论能看出榕树的特点吗？这两段该用什么语气读呢？指导朗读。(2)到底是怎样的一株大榕树，让我们如此的争论，让我们再来看一看第7自然段，指名说一说。“不可计数”什么意思？指导看课件，谁能用一个词语表示大榕树的大（独木成林）。一个“卧”字让你仿佛看到了什么？想了什么？再引导看课件。谁能用朗读来展示大榕树的“大”。师：人常说“独木不成林”，但这棵却覆盖整个小岛，形成独木成林的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者这样赞叹这美丽的南国的树。（齐读）(3)学生引出第8自然段，闭目听老师读，你仿佛看到了什么？“颤动”什么意思？换成“抖动”行吗？想像“颤动”和“抖动”的样子，引导学生联系整个句子，理解颤动表现了新的生命虽是弱小的，但生命力是旺盛的。师：多么旺盛，充满生机的大榕树啊！难怪作者如此赞叹这美丽的南国的树。（回读）让我们一起齐读这一段。(4)如果你是一只小鸟，你愿意来这棵南国的树上安居乐业吗？可是作者却没有看见一只鸟的影儿。“鸟的天堂”里没有一只鸟，对吗？让我们再次走进鸟的天堂。3、从中我们发现鸟的天堂有什么特点？4、谁能用朗读表现鸟儿的多和自由快乐？5、“应接不暇”什么意思？你是怎么知道的？师:理解词语的方法很多，你可以查字典、工具书，也可以联系上下文。6、“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法。7、第14自然段，谁能火眼金睛发现问题？引导学生理解为什么前面一个“鸟的天堂“加了引号，而后一个没有？（这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）8、天堂里既然有这么多的鸟，就让我们一起来尽情欣赏吧！（出示课件）9、了课文，谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢？除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢？（人类的保护；位置好，远离人群；河可给鸟提供食物和水）是啊，大自然多么的神奇、美丽，我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。四、巩固提高，快乐练习1、拓展延伸、激情写作：如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。2、评出本节课的“快乐学习小天使”和“快乐学习小王子”。3、呼乐学口号：快乐大本营，天天好心情！板书设计树：大、茂盛、勃勃生机傍晚）静鸟的天堂的确是美丽的南国的树鸟：多、自由、快乐（早晨）动画眉鸟（点面结合）4* 火烧云教学目标：1、 知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。2、过程与方法目标：引导学生通过小组讨论，感情朗读激发学生情感，深入理解课文内容。3、 情感态度与价值观目标：唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。教学重难点：领悟描写事物动态变化的表达方式。-教学准备：课前预习课文。课时安排：1课时。教学过程：一、创设情境，快乐导入1、呼快乐学习口号：我学习，我快乐！2、揭题谈话：天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)二、自主探究，快乐学习（一）、出示自学目标：1自由读课文，读准字音。遇到难读的词、句子多读几遍(说而不出示：如果你觉得还有困难可以请同学帮忙。或者举手示意老师，老师会马上出现在你身边与你一同解决。) 2、读懂课题:为什么叫火烧云？从文中找出一句话来回答，用曲线划出来。3、仔细朗读课文，找一找火烧云有哪些变化？用“”画出来。4、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。（二）、这节课谁表现的好，谁就是本节课的“快乐学习星”、“快乐小王子”、“快乐小公主”。（三）、学生根据自学提示自主学习，圈点批画，同桌或小组合伯探究，教师巡视指导，相机鼓励，表扬。 三、和谐互动，快乐展示1、做课堂小游戏：2、检查自学情况。（1）出示词语霞光 高寿 c 笑盈盈（作表情）a模（mo）糊 一模（mu）一样 威武沉静 b 恍恍惚惚 （反）师：谁笑盈盈？为什么笑盈盈？是什么使小白猪娈成小金猪的？霞光只使小白猪变了颜色吗？师：多么美丽的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（高兴），多么神奇的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（惊奇），带着你的这个感悟读第一小节。师：火烧云上来了，霞光照在大地上，使地上的人和物发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”，霞光这么美，火烧云就更美了，但为什么叫火烧云？能从课文中找出一句话来回答吗？。出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。师：你读书很认真，找得真准确，这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来。（学生读） “烧”（板书在题目下面）师：我想跟你们商量个事，想给它换个词“红”你们看行不行，（板书“红”在“烧”下面）为什么？生交流，师总结：“烧”烧出了“火烧云”名字的由来和范围广，更烧出了火烧云颜色的变化和它的动态（形状）的变化。板书：颜色、形状至于出现火烧云时天空的霞光使地面发生的变化，可以从下面的角度来理清（课件展示）：小孩子的脸红红的大黄狗红的红公鸡金的黑母鸡紫檀色小白猪金的白胡子金的2、我们要重点研究“变化快”这个的特点。A、 颜色变化多。首先，我们来交流“颜色变化多”这一方面。从哪些词句中，你读懂了火烧云“颜色变化多”？指名回答。（板书：红彤彤、半紫半黄、百合色、葡萄灰）引出：还有些说也说不出，见也没见过的颜色。3、请大家看我的板书，谁来说说老师为什么用了“省略号”？天空中的颜色很多很多，你写也写不完。你从哪里读懂的？4、补充颜色，知识训练。导：作者说不出的颜色，我们来帮她说说好吗？请你仿照上面几个词的构词方式来说一说。ABB形式的（4个）半（）半（ ）的（4个）（4个）（ ）（ ）（什么,什么颜色）5、接下来我们来交流“形状变化多”这一方面。从哪些词句中，你读懂了火烧云“形状变化多”？指名回答。（板书：马、狗、狮子）这些动物形状作者是怎样描写的呢？让我们一起来读读第4、5、6自然段。不过，读的方式是老师引读，大家齐读。请仔细听老师的提问再读，看谁读书最用心？6、学生模仿练说。同学们，这天空中的火烧云只有马、狗、狮子这些形状吗？（板书：）那还会有什么？（小白兔等）你能模仿课文中，描写马、狗、狮子的段落，来描述一种你喜欢的小动物似的火烧云吗？（学生准备1分钟）指名口头说（4位）小结：同学们说得不错！想象一下，天空中又那么多的动物，这天空还像天空吗？这简直成了一个（动物园）了。有感情地朗读第3、4、5、6自然段。7、同学们，火烧云的变化又多又快，我们在朗读时，应注意些什么呢？请大家齐读第3、4、5、6自然段。8、欣赏图片，升华主题。同学们，火烧云的颜色是那样绚丽多彩，形状是那样变化多端，想不想去欣赏一番？好，请看电视画面。板书：美不美？（美）。同学们，在大自然当中，“美”的东西实在太多太多。只要你能擦亮眼睛，你就能处处“发现美”。（板书：发现美）；如果你能像本文作者萧红那样，展开想象的翅膀，把这种美描述出来，那你就是在“创造美”了（板书：创造美），想不想去发现美，创造美呢？（想）好，今天的作业中就有一样特殊的作业。（出示幻灯片）。四、巩固提高，快乐练习1、去生活中发现一样美的事物，并把它描述出来。2、仿写一种小动物似的火烧云。3、读背描写火烧云颜色和形状变化的句子。4、评出本节课的“快乐学习小天使”和“快乐学习小王子”。5、呼乐学口号：快乐大本营，天天好心情！语文园地一学习目标1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。第一课时 口语交际1、呼乐学口号：我学习，我快乐！2、激情导入：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。3、指名一生上台交流。 听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的? 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。4、自由准备，稍作调整5、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。6、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。7、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?8、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。 9、评出本节课的“快乐学习小天使”和“快乐学习小王子”。10、呼乐学口号：快乐大本营，天天好心情！第二、三课时 习作指导呼乐学口号：我学习，我快乐！(同时学习我的发明，日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。 b你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。7、写作文。8、评出本节课的“快乐学习小天使”和“快乐学习小王子”。9、呼乐学口号：快乐大本营，天天好心情！第四课时 作文讲评呼乐学口号：我学习，我快乐！1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。5、评出本节课的“快乐学习小天使”和“快乐学习小王子”。6、呼乐学口号：快乐大本营，天天好心情！第二单元教材分析 本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。单元教学目标：【学习目标】1、认识个生字，会写个生字。能会写会运用个词语，会读会认个词语。 2、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。3、理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。4、以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。 5、在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。6、正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。7、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。8、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力，并能把自己的所观所感写下来。学写观察日记。【教学重点】1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。2、学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。【教学难点】养成细致有序观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来。总体教学设想与安排：1预计12课时完成教学本单元的教学。其中古诗两首两课时，爬山虎的脚两课时，蟋蟀的住宅两课时，世界地图引出的发现一课时，语文园地五课时。2、学习本组课文之前，布置学生进行实地或图象的实际观察，通过直观感受，达到对课文的认知。没有条件进行实地观察的地方，可建议学生查阅有关的资料，让学生从直观上把握事物的，为进一步学习本组课文，抓住事物的主要特征奠定基础。通过为学生创设情境，让学生充满激情地走入文本。5古诗两首题西林壁教学目标：知识与能力：1有感情地朗读并背诵、默写古诗。2体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。过程与方法：小组合作，借助工具书，疏通诗意，品读感悟。情感态度与价值观：3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点:1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学课时:1课时教学准备:1橡皮泥。 2学生收集有关苏轼的资料。3powerpoint。教学过程: 一、创设情境，快乐导入1、呼乐学口号：我学习，我快乐，我成功！2、（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗题西林壁。（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？1解诗题，知作者。2抓字眼，明诗意。3多诵读，悟诗情。二、自主探究，快乐学习1、出示自学目标：(1)自由轻声读古诗，读准字音，读通诗句。(2)结合注释理解诗意。(3)品读诗句，感悟诗情。2、这节课，谁的表现好，谁就是本节课的“快乐学习星”、“快乐小王子”、“快乐小公主”、“学习智多星”。3、学生根据自学提示自主学习