23.周亚夫军细柳教案第一课时.doc

光明中学初 二 语文组 2017-2018学年第一学期高效课堂 第23课 教学设计课题23、周亚夫军细柳第一课时课型新授课年级初二主备人林华审核人熊伟世学习内容简析本文通过讲述汉文帝巡视、慰劳霸上、棘门与细柳营的故事，通过其他军队和周亚夫军队的对比突出展现了周亚夫治军严格，忠于职守的“真将军”的风范学情分析作为一篇文言文，初二的学生有一定的文言基础，可通过预习结合课下注释翻译，积累重点字词，学习通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。 结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。 教学目标1.积累重点文言词汇 2.翻译重点句子教学重点：积累重点文言词汇，重点句子翻译。 教学难点：一词多义，词类活用课前预习：1.了解史记。 2.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。(包括一词多义、词类活用、通假字、古今异义等) 3.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。 4.你有怎样的疑问教学过程教学环节教学内容个性补教自主学习交流感知1、检查预习：积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”；会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩”“胄”。 2.翻译重点句子：已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军中闻将军令，不闻天子之诏。介胄之士不拜，请以军礼见。曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 2、了解作者： 导入新课1、创设情境，导入新课：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归周亚夫军细柳。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，今天我们来讲述他在周亚夫军细柳的故事，体会他与众不同的人格魅力。整体感知互助释疑一、整体感知课文内容：1、细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。营，军队驻扎的地方。文题交代了事情的主要发生地。2、司马迁（前145或前135？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作史记。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。司马迁出狱后任中书令，他忍辱含垢，继续编写史记，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。 史记原名太史公书或太史公记，东汉末年才改称今名。史记是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。史记记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”，对史记在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 史记包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。 一、预习展评 学生个人朗读文本，展示字音、节奏。 二、出示学习目标 1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等；会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩”“胄”。 2.翻译重点句子：已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军中闻将军令，不闻天子之诏。介胄之士不拜，请以军礼见。曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 三、合作探究 对照注释，借助工具书，疏通文意；有疑难的，合作探究；并解决以下问题： 预设问题1：“军”“上”“使”“之”“为”“以”等一词多义； “介胄”“诏”“锐”等的词类活用； “劳”“且”“闻”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词； “之”“为”“以”等重点虚词； “被”“式”等通假字； “节”“壁”“请”“谢”等古今异义。 预设问题2：翻译已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 军中闻将军令，不闻天子之诏。 介胄之士不拜，请以军礼见。 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 点拨精讲巩固拓展 四、精讲点拨 1、通假字：改容式车（式，通“轼”。车前的横木。）2、古今异义词：（1）、持节诏将军（节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”、“节约”等义。）（2）、壁门士吏（壁：营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。）（3）、请以军礼见（请：请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。）（4）、使人称谢（谢：告知。今常用于“感谢”义。）3、词类活用：（1）、介胄之士（介胄：名词用做动词，穿戴着盔甲。）（2）、军霸上（军：名词活用成动词，驻守。）（3）、于是上乃使使持节诏将军（诏：名词用做动词，“下诏”。）4、一词多义：（1）、军：至霸上及棘门军（军：军营，名词。）；军霸上（军：驻守，动词。）。（2）、以：以宗正刘礼为将军（以，介词，把。）；以备胡（以，连词，来。）；以军礼见（以，介词，用，行。）。（3）、上：上自劳军（上：皇上。）；至霸上（上：与“霸”相连，地名。）。（4）、使：使人称谢（使，动词，命令，派。）；使持节（使，名词，使臣。）（5）、将：诏将军（将：高级将领。）；其将固可袭（将：将士。）。（6）、之：已而之细柳军（之，动词，“到”，“往”。）；文帝之后六年（之，助词，“的”。）；称善者久之（之：补充音节，不译。）。（7）、为：天子为动（为，介词，表被动。）；以河内守亚夫为将军（为：做。）（8）、诏：不闻天子之诏（诏，名词，皇帝发布的命令。）；诏将军（诏：动词，下诏。）。盘点收获总结提高五、当堂达标（20分） 1.解释加点的词。（8分） （1）锐兵刃（）（2）匈奴大入边（） （3）天子且至（）（4）军中闻将军令（） （5）使人称谢（）（6）乃传言开壁门(） （7）天子为动（）（8）曩者霸上（） 2.用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 译文： （2）介胄之士不拜，请以军礼见。 译文： 六、布置预习 熟读成诵，思考并解决下列问题： 1.为什么说周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。 2.为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样写有什么好处吗？ 3.文中花了大量笔墨写了周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。 4.你有怎样的疑惑？板书设计1、通假字：2、古今异义词：3、词类活用：4、一词多义：（1）、军：至霸上及棘门军（军：军营，名词。）；军霸上（军：驻守，动词。）。（2）、以：以宗正刘礼为将军（以，介词，把。）；以备胡（以，连词，来。）；以军礼见（以，介词，用，行。）。（3）、上：上自劳军（上：皇上。）；至霸上（上：与“霸”相连，地名。）。（4）、使：使人称谢（使，动词，命令，派。）；使持节（使，名词，使臣。）（5）、将：诏将军（将：高级将领。）；其将固可袭（