《月球之谜》教学设计.doc

三年级下册第22课月球之谜教学设计 台前县实验小学 李梅英 教学目标：1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。课前准备教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲.学生准备：有关月亮的学习网站、图片、神话传说、古诗词等教学过程一、导入课题，激发阅读兴趣1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻月球。2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么想说的？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）3.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书：之谜）。二、初读1.自读课文，把带有生字新词的句子读正确、读流利。2.出示词语，分组读。三、分组朗读，指导正音。师：词语读的如此准确，我相信大家的朗读更精彩。1、组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。四、分段指导，朗读感悟。（12）师：读的多好呀，在这浩月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段？2、指名读。评价。3、延伸：你有什么遐想呢？师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类多想登上月球去看看，他们的梦想实现了吗？他们看到了什么？4、生自读第二自然段。5、指名说说月球的景象。（课件：句子）6、想象当时的场面，指名说。7、感情读。（自读、指读、小组读）师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗？（生知道就说，不知道就由老师说）五、寻找未解之谜师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢？1、生再读课文2、有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。3、指导朗读（课件）3.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。六、填补空白处。师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的战位比较特殊，是怎么回事呀？你试着把你知道的有关月球方面的知识告诉大家吧！七、拓展延伸。我们也通过课前查找资料来了解月球，但是远远还不够，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢？ （生：）八、设置悬念，结束课堂。人类翘首期盼登上月球来揭开月球的神秘面纱，可是当人类登上了月球却发现了更多的谜。下节课我们将深入走近月球。九、作业设计：小练笔：请同学们放飞想像的翅膀，用“假如30年后我来到月球上十、板书设计 月球之谜 1、 尘土是否能杀菌？2、 海藻为何能变得鲜嫩青绿？ 谜（？）3、 年龄是否比地球大？、4、 火山活动是否比 教后反思：在教学本课时，我从以下几点入手：一是引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力。二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题