关于学校课程的开发工作.ppt

关于学校课程的开发工作 上海市教委教研室赵才欣2003年4月 一 对课程与学校课程的基本认识 课程与社会的响应 人材需求 培养目标 农业社会与小农经济时代 课程重 艺 小量单传工业社会与产品经济时代 课程重 知 批量教学后工业社会与市场经济时代 课程重 智 差异接受信息社会与 知识经济 时代 课程重 能 创新实践 对课程与学校课程的基本认识 对各种课程流派的认识 儿童中心 经验课程 注重学会 缺乏系统 欠经济 学术中心 学科课程 注重系统 缺乏体验 不自主 社会中心 实用课程 注重实用 缺乏科学 轻基础 对课程与学校课程的基本认识 当代课程改革的理念变化 学生适应课程 课程适应学生 组织学习内容 提供学习经历 围绕升学需求 着眼终身发展 对课程与学校课程的基本认识 现代课程基本特征 课程目标的价值取向 重视学力的培养 课程设计的理论取向 均衡发展的思想 课程结构的组合趋向 增大学习者的选择 课程理念的发展趋向 学生素质发展本位 课程实施的改革趋向 着眼改变学习方式 课程编制的统整趋向 技术整合与内容综合含开放 课程评价的增值取向 重视过程与发展 对课程与学校课程的基本认识 二期课改建立的课程结构 知识获取 学习要求 素质培养功能 分科课程 综合课程 内容组织 对课程与学校课程的基本认识 一种课程管理的变革 学校特色构建的一部分 对于学校课程的认识 地方 学校与中央课程权利 责任的重新分配 由学校共同设计并实施的课程变革的 草根模式 对课程与学校课程的基本认识 一种新的课程开发策略 使教师参与并卷入课程决策之中 学校课程开发的影响因素 对课程与学校课程的基本认识 外部文化场 立法环境 社区环境 教育行政 家长态度 内部文化场 学校领导 学习资源 教师素质 学生态度 学校课程开发的情境分析 对课程与学校课程的基本认识 地理环境 学校规模 师资队伍 学生基础 行政人员 家长背景 社区参与 硬件设施 地方资源 分析情境 准备目标 学校课程开发的主要步骤 对课程与学校课程的基本认识 编制方案 解释与实施 追踪与重建 社会的转型 现代社会对教育的呼唤 时代特征与社会特征 上海持续发展的需要 对于背景的思考 学校课程编制 知识经济时代 信息环境与学习型社会 世界级城市与多元文化交流 对课程与学校课程的基本认识 学生的发展 多元智能与知识转型 多元智能的客观特征 知识转型的要求 对于背景的思考 学校课程编制 语言 数学 空间 运动 音乐 自我认识 人际关系 神话知识型 形而上学知识型 科学知识型 文化知识型 对课程与学校课程的基本认识 课程的质变 现代课程浮现与课程体系变革 现代课程特征 课程的体系变革 对于背景的思考 学校课程编制 课程理念与要素的发展趋势 均衡性与选择性 对课程与学校课程的基本认识 二 关于拓展型课程的开发 关于拓展型课程的开发 创设问题情景导入学习让学生自己建构知识概念建立基于信息资源的学习反映学习过程的评价平台 若干思路 关于拓展型课程的开发 整合社会资源 努力突出课程的开放性 课程的设计与实施是资源的利用过程 进现代学校课程的建设 利用网络信息资源条件 利用科学文化场馆参观条件 利用体验性实践活动营地条件 主要整合各类社会教育基地的资源 关于拓展型课程的开发 突出主体 努力体现学校课程的人文性 课程设计有利师生的互动与感受 现代学校课程的建设 杰利 杰咪 新世纪小学环境教育 小学综合实践活动 环境教育读本 关于拓展型课程的开发 关注差异 充分体现拓展课程的选择性 课程设计有利学生个性和特长发展 现代学校课程的建设 不求完整系统 专题模块设计 多组合 少学习量 不同的学生可以学习不同的知识 但要具有共同的学习意识 可有不同的行为体验的经历 但要具有共同的社会责任感 可对学习内容提出不同的认识和改善的建议 但要具有共同的创新精神等新课程机制 拓展型课程与研究型课程 拓展型课程 研究型课程 预设性为主 重视知能体系 教师主导作用 正确结论为终极 生成性为主 重视实践体验 学生探究为本 反思过程为主旨 不同学生学不同内容 关于拓展型课程的开发 课程实施的学习方法设计 让学生体验知识的发生过程 培养对问题的生成意识与能力 体现对探究方法的选择与体验 对开放性作业的设计与解答 关于拓展型课程的开发 物理学科的一个案例 单摆振动周期的教学 自行设计一个单摆 测其周期 猜测影响周期的可能因素 实验探究检验猜测的正误 对结果进行再深入探究 经讨论得出图象和基本结论 关于拓展型课程的开发 方法设计 历史学科的一个案例 孔子身高问题和古度量衡制度 学习课文寻找史料丰富内容 从分析史料中产生问题 针对问题运用史料找答案 找到问题答案 派生新问题 针对新问题 进行新探究 关于拓展型课程的开发 方法设计 地理学科的一个案例 影子 与太阳高度问题的学习 楼间距离与采光规定的调查 居住房内窗户进光的测量 自制 日圭 进行观测 利用网络进行比较研究 根据天球坐标进行计算 关于拓展型课程的开发 方法设计 综合社会学科的一个案例 主题公园不景气问题的调查 主题公园不景气的背景资料 从分析资料中确立主题 根据主题自立调查研究课题 自定调查与研究的提纲 根据 自圆其说 进行评价 关于拓展型课程的开发 方法设计 三 关于探究型课程的开发 外质态度 内质态度 一种着眼态度的学习方法分类 注重学习经历 LearnStudyResearch 关于探究型课程的开发 研究型课程 的培养目标 不同学段的目标重点及其提升 小学阶段 注重早期智力开发和探究兴趣及初步发现问题能力的培养 初中阶段 注重探究方法的体验与了解 发展探究兴趣 提高探究学习的能力 高中阶段 使学生较完整地经历对某一课题或 不良结构问题 的研究 有一个对整个探究过程的丰富体验 关于探究型课程的开发 课程资源的建设 课程开发的基础 问题的创设 指导力量的形成 培训与教研 网络与资料建设 资源的保障 关于探究型课程的开发 建立纵向结构 关于探究型课程的开发 问题的生成指导 组织专题讲座 讨论会 引发问题专家科学讲座 中东形势 航天科学 社区发展讲座 卫星城规划 区域文化报告 设立一个大主题 围绕 环境及其保护 的主题 影视剧讨论 热情燃烧的岁月 成功与不足 选题指导 学科学习 读书活动 中引发问题教科书中的问题 鲁迅作品 生态系统 实验中的问题 引力与万有引力 基因变异现象 课外阅读发现的问题 红楼梦 中的问题 关于探究型课程的开发 问题的生成指导 联系身边的生活引发问题学校生活中的问题 中学生与流行音乐 家庭生活中的问题 家用电器安全 阳台绿化 社区生活中的问题 垃圾分类的行为习惯 选题指导 社会实践活动中引发问题社会考察活动 当前交通问题 文化活动设计 日常参观活动 国宝展 效益 为 世博会 献策 校外活动基地 东方绿舟 科技馆 活动问题 关于探究型课程的开发 上海市宝山区第三中心小学 问题 你把整个东方绿舟游完了吗 我们的统计图 1 我们的东方绿舟 上海市宝山区第三中心小学 问题 你希望有人为你设计游东方绿舟的最合理路线吗 我们的统计图 2 我们的东方绿舟 上海市宝山区第三中心小学 问题 在东方绿舟 你是否有充分时间游览 参观自己感兴趣的娱乐项目 我们的统计图 3 我们的东方绿舟 C时间不充分15 问题转成课题的指导 课题价值的基本判断 研究意义 错构问题 绿色食品要大发展 条件分析 适切可行 适应学习水平 环境条件 过程可行等 层次差异 有利发展 切合各自基础 兴趣特长等 立题指导 关于探究型课程的开发 问题转成课题的指导 长课题和短课题 计划周密整个学段完成 跨年度课题 校园物候规律研究 一个学年完成 年内可完成课题 植物栽培试验研究 一个学期完成 一次或少量任务课题 某日食的观测 立题指导 深难课题和浅易课题 量力而行深难超过条件 海水淡化及其利用 难度适中课题 校园饮用水水质分析 较浅易的课题 学校用水结构调查 关于探究型课程的开发 文献研究模式 注重学术性的课题 历史研究 分析得失 为现实服务 野史中的康熙皇帝 城镇的发展与变迁 实验或观察模式 注重定量的研究 控制条件 分析数据 研究结果 上海地区冬季太阳能的利用 香烟对鹌鹑生长的影响 调查研究模式 注重社会性的课题 确定样本 处理数据 研究对策 中学生考试心理的研究 一般公民交通意识的研究 方法指导 关于探究型课程的开发 建模概括模式 注重规划性的课题 空间规划 实物模型 时间规划 数学模型 世博会场馆与绿化分布设计方案 上海近20年人口自然增长模型 畅想论证模式 注重创新性的课题 大胆假想 客观分析 科学论证 高层建筑群对风能利用的设想 关于月球人造生态环境的研究 思辩探究模式 注重哲理性的课题 不同论点 互相辩论 深化认识 推进城镇化对环境是利 是弊 引进物种的利大 弊大 方法指导 关于探究型课程的开发 全程性评价示意 对 对 对 评价指导 一种 档案袋评价 的范式 关于探究型课程的开发 评价指导 一种 研究档案袋 的组成 1 研究者与课题2 对课题价值的认识3 希望出现的特色4 学习笔记及体会5 课题资料出处记录6 初步研究设想7 同学 导师的建议8 实践中调整后的方案9 在研究过程中成功之处10 研究成果11 结题报告会12 研究过程回顾13 导师寄语14 研究记实 关于探究型课程的开发 发展性评价的几个基本角度纵向比较的进步 无 有 少 多 低 高 零星 系统 突出自我评价与反思 分析成功与不足 所克服的困难 设计展示的平台 组织成果展示 科学论坛等 给予特长认定和奖励学分 由专家鉴定的证书 校长签名 向高一级学校推荐 纳入升学的指标 评价指导 关于探究型课程的开发 项目设计 研究型课程与研究性学习 案例 关于 人口增长 能源 供给 的主题研究 关于探究型课程的开发 做中学 研究型课程与研究性学习 案例 社会中的问题 已有知识经验 对问题解释的假设 设计实验验证 得出正确结论 反思存在问题