六语下说课标说教材

北师大版小学语文六年级下册第二单元说课标说教材北师大版小学语文六年级下册第二单元说课标说教材 阎村镇中心小学 张 宁 今天 我将与大家交流的是北师大版小学语文六年级下册第二 单元的内容 我将从说课标 说教材 说建议三方面与大家交谈 一 说课标 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 语文课程 应致力于学生语文素养的形成与发展 语文素养是学生学好其他课 程的基础 也是学生全面发展和终身发展的基础 语文课程的多重 功能和奠基作用 决定了它在九年义务教育阶段的重要地位 屏 3 下面我将从学段目标 本册目标 单元目标来说 1 阶段目标 1 识字写字 有较强的独立识字能力 提高写 字速度 养成良好写字习惯 2 阅读 默读有一定的速度 了 解文章的表达顺序 体会作者的思想感情 领悟文章的基本表达方法 3 习作 能写简单的记实作文和想象作文 内容具体 能修改自 己的习作 并主动与他人交换修改 4 口语交际 听人说话认真 耐心 能抓住要点 并能简要转述 表达有条理 语气 语调适当 5 综合性学习 为解决学习和生活相关问题 利用图书馆 网络 等信息渠道获取资料 尝试写简单的研究报告 策划简单的校园活动 和社会活动 2 本册目标 1 识字写字 认识 123 个字 会写 115 个字 有较强的识字能力 会用硬笔书写楷书 行款整齐 有一定的速度 能用毛笔书写楷书 在书写中体会汉字的优美 2 阅读 内容上 能把握课文内容 揣摩顺序 体会感情 领悟方法 积累材料 方 法上正确流利有感情的朗读 默读有一定速度 3 口语交际 普 通话交谈 参与讨论 发表意见 表达条理 4 习作 能写简单 纪实作文和想象作文以及常见应用文 习作有一定速度 会修改习 作 5 综合性学习 了解查找资料 运用资料的方法 策划社会 活动 学习写活动计划和活动总结 3 单元目标 1 识字写字 独立识字学词 认字 11 个 写 字 10 个 理解 修筑 锦绣 等关键词 注重积累 2 阅读 朗 读课文 理解内容 理清条理 体会情感 背诵 长城赞 和 日 积月累 中的对联 3 习作 初步学写考察报告或考察记录 4 口语交际 结合 我的视角 及 讨论考察方案 栏目展开 讨论 培养敢于发表看法的习惯 5 综合性学习 开展 考察名 胜古迹 的综合活动 培养与人合作和分析解决问题的能力 2 说教材 现在我们将注意力转移到 义务教育课程标准实验教科书语文 六年级下册 为帮助教师了解教材的编写意图 更好地使用教材 现就本册教材的编写特点 编排体例 知识结构 立体整合这几方 面做一些介绍 1 编写特点 1 选择文质兼美 富有文化内涵和时代精神 的文章作课文 如 养花 长城赞 当代神农氏 你 浪花的一 滴水 我们上路了 2 重视 语文的熏陶感染作用 热爱生 活 民族团结 爱国主义 多元文化 热爱科学 告别母校 3 注意总结 归纳读写方法 阅读要有自己的见解和感受 详写和略 写 文章的叙述顺序 学习浏览 2 编排体例 本册书有八个主题单元编排而成 主题依次为 乐趣 遗迹 英雄 生命 冲突 科学精神 珍惜 告别童年 3 知识结构 由拓展阅读 主题课文 综合活动 单元小结组 成 主体课文还附有小资料 我的视角 课后问题 日积月累 这四个提示性 引导性的资料 是提高教学实效的资源 教学过程 中我们要尽力发挥它们的最大效应 4 立体整合 就第二单元来说 1 横向整合 本单元包括拓 展阅读课文在内共有 5 篇课文 涉及的遗迹都在中国范围内 绵亘 万里 雄伟壮丽的长城 让我们感受到了古代劳动人民的勤劳和智 慧 都江堰上的索桥 仍然给几百年后今天的人们传递着温暖 惊 险的铁索桥 折射出红军战士一往无前的英雄气概 白鹤梁的悠悠 往事 牵动着后人珍惜古老文物的情怀 神奇的兵马俑 展现着古 代艺术的迷人风采 这些课文分别通过对联 故事 诗歌 记叙 说明等形式展开对遗迹的描述 同时还有日积月累 综合活动等 风格多样 内容丰富多彩 蕴含着深厚的文化内涵 2 内容标准 识字与写字 阅读 习作 口语交际 综合性学习 见课件 15 3 纵向整合 纵观小学六年级语文教材 一年级上 家 二年 级上 祖国 三年级上 祖国在我心中 四年级上 民族之花 五年级下 龙 和六年级下 遗迹 都是围绕 祖国 这一大的主 题的 见课件 16 3 说建议 从教学建议 评价建议 课程开发利用三方面来说 1 教学建议 1 教学建议 识字写字 独立识字学词 认字 11 个 写字 10 个 理解 修筑 锦绣 等关键词 注重积累 采取的方法是学 生自学 组长检查 教师听写 以及在课堂教学中的检测 同时合 理的地和书法小课有机结合 每次的书法小课采取先在练习本上听 写 然后教师选择重点的字范写 学生再在写字本上认真书写 单 元结束后 采取小组默写比赛的的活动 阅读 在阅读教学中 先让学生预习 达到正确朗读 在课堂上采取多种方式练习 达到 流利有感情地朗读 教给方法 引导自主学习和探究 如在教学 长 城赞 我站在铁索桥上 时 由于一篇长联 另一篇是诗歌 所以 在教学设计上以读为主 采用听读 跟读 自由读 配乐读 展示 读的方法提高学生的阅读能力 在教学 索桥的故事 时 添加使 用了教学光盘 让学生边看边听 通过多种感官提高学生的朗读水 平 在 索桥的故事 一文教学时交给学生阅读的方法 让学生在 拓展阅读 白鹤梁的沉浮 和 秦始皇兵马俑 时重点应到学生自 主学习和探究 习作 用对联小练笔写作 如教学 长城赞 这 篇长联后 学生了解了对联的特点 并搜集对联 同时练习学生创 作对联 记录自己的旅游足迹 倡导说真话说实话 小组合作 自 我修改 相互修改 口语交际 情境设置 形式多样 活学活用 重点是对祖国遗迹的赞美以及自己在旅游所遇到一些现象的看法 倡导文明 综合性学习 以小组合作为主 制订考察方案 做好 考察记录 让学生了解家乡的古迹 树立更真实的热爱情感 2 课堂模式 单元导入 明确目标 初读课文 理清文脉 巩固练习 拓展提高 赏析文本 重点研读 小结检测 整体回归 2 评价建议 1 多种功能 评价训练单 反馈 评价表现 激 励 2 多种评价方式 形成性评价 终结性评价 以表扬激励和 正确引导为主 采取个人奖励与小组奖励为主 通过贴花予以奖励 3 主体的多元与互动 教师评价 自我评价 学生互评 本着理 解尊重的原则 3 课程资源开发利用 1 文本资源 课本引领 以一带多 发 挥校园阅览室的作用 我们可以利用教材中的插图 成语故事等丰 富学生的审美享受 通过阅读其他版本 教材来拓宽学生的视野 教师可以向孩子们推荐图书 2 课外阅读资源 吸取丰富的语文 知识 走进丰富的中国遗迹 可让学生向大家推荐与本单元有关的 书籍 互相借阅 不但提高知识储备 而且侧面促进情商提