语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册卡罗纳教学设计

2323 卡罗纳卡罗纳 教学设计教学设计 杨晓芳杨晓芳 一 学情分析一 学情分析 四年级学生从身心特点来说 他们正处于想象思维阶段 好动 爱模仿 注 意力不集中 从学生基础能力来说 已经有了一定的字词积累 能够阅读基本的 文章内容 读懂文章大意 他们有一定的生活经验 对于课文中的故事情节或人 物形象可能很感兴趣 但很可能忽略对句子词语的深刻解读 在感情朗读的同时 不能完全领会文章的思想内涵 二 教学目标二 教学目标 根据我对教材的理解 结合对课程标准 单元目标的把握 从本班学生的实 际出发 我把本课的教学目标设定为以下三点 1 知识与技能目标 认识 9 个词语 2 过程与方法目标 通过抓住人物语言 动作 神情品读 感受大家对卡罗 纳的关爱之情 3 情感态度目标 激发学生关爱他人 帮助他人的情感 考虑学生实际情况 再结合文本特点 我将本课的重难点确定为 重点 重点 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的 交流各自的阅读体会和 感受 突破方法 引导学生找出相关语句 抓关键词 抓住人物的语言 动作神态描 写在反复朗读的基础上体会大家对卡罗纳的关爱 难点 难点 激发学生关爱他人 帮助他人的情感 突破方法 通过学生读写结合的方法 三 教法三 教法 新课程标准对阅读课教学提出 阅读教学要重视朗读 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 因此我采取 品悟结合 多重朗读 读写结合 适度拓展 的方式展开教学 四 学法四 学法 略读课的教学 就是要让学生把精读课中学到的阅读方法运用到实践中 在 教学中 我放手让学生自读 自悟 通过 自主 交流 的方式 畅谈感受和体会 让学生在读中感悟 读中思考 表达自己独特的阅读体会 掌握阅读方法 受到 情感熏陶 五 教学过程五 教学过程 一 情感铺垫 导入新课情感铺垫 导入新课 1 课件出示图片 同学们 你能用一句话说说妈妈是一个什么样的人吗 可可 是 有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲 失去了珍贵的母是 有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲 失去了珍贵的母 爱 他的名字就叫卡罗纳 爱 他的名字就叫卡罗纳 板书课题 让我们轻轻地呼唤他 板书课题 让我们轻轻地呼唤他 让我们深情地呼让我们深情地呼 唤他唤他 2 2 这是一篇略读课文 先请同学们读读阅读提示 并且画出阅读要求 设计意图 让学生联系生活 再现妈妈的关爱 生活的幸福 再通过老师的 煽情表述 垫定哀伤基调 二 走进内心 感受伤痛二 走进内心 感受伤痛 1 师 同学们让我们一起走近卡罗纳 走进这饱含深情的字里行间 打开 课本 用自己喜欢的方式自由朗读课文 要求 把字音读准 把句子读通 2 检测生字 课件出示生词 3 同学们 失去母亲的卡罗纳此时一定很伤心 默读课文找出表现卡罗纳伤 心的四句话 4 学习表现卡罗纳伤心的四句话 课件一起出示 1 他面容灰白 眼睛哭红了 两腿站不稳 好像他自己也大病了一场似 的 2 卡罗纳走进教室 突然放声大哭起来 他一定是想起了往日的情景 那时侯 母亲差不多每天都来接他 要考试了 母亲总是俯下身来向他千叮咛万 嘱咐 3 卡罗纳翻开书 当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时 突然双手 抱住脑袋 趴在桌子上号啕大哭 4 他的目光里充满着无法形容的悲哀 那神情仿佛在说 你可以拥抱 妈妈 我却再也不能了 指名读 说说你从哪感受到卡罗纳的伤心 引导抓住字词理解 面容灰白 放 声大哭 号啕大哭 趴 抱等 渲染气氛 激情引读 是啊 同学们 家里 学校 生活中 学习上 每一个画面 每一个场景 对于我们都是再平凡不过的 可这一切都深深地刺痛 着卡罗纳幼小的心 因为在这一切当中都留有妈妈的影子 而如今妈妈再也不能 帮他辅导功课了 他再也得不到妈妈的爱 任何画面只要与妈妈有关 都会深深 地刺痛卡罗纳的心 让我们一起来再一次读好这几句话 读出卡罗纳的伤心 齐读句子 设计意图 最大限度地引导学生感悟句子 体会卡罗纳的伤痛 渲染气氛 再次营造更深层次的哀伤基调 3 3 身临其境 体味关爱身临其境 体味关爱 过渡 此时的卡罗纳痛苦极了 他现在最需要的是什么 大家的关爱 卡罗纳来到学 校得到了谁的爱 你能找出这些充满关爱的句子吗 请在你用波浪线划出来 并及时作上批 注 设计意图 这一板块的设计 给予了学生充分思考 自主学习的时间 由于 讨论的 句子较多 我注意交流时的节奏 简单的句子 只要求学生读好就行 对于重要的句子 则 课件出示 紧抠字词 把文字里头的情感充分挖掘出来 并通过品读 评读及引读 导读 去体味老师 同学 长辈带给卡罗纳的关爱 最终使学生入情入境 四 四 总结升华 拓展延伸 总结升华 拓展延伸 假如你是卡罗纳的同学 你会怎样给卡罗纳送去关爱呢 把自己想说的 要做的写下来 设计意图 这样的设计 既是对课文内容的进一步理解和拓展 又训练了学生的言语 实践能力 将文本的语言内化为自己的语言 达到 课已完 情犹存 的效果 五 五 作业布置 作业布置 读读 爱的教育爱的教育 设计意图 把课内知识延伸到课外 丰富了学生的业余生活 提高了学生的语文素养 设计意图 把课内知识延伸到课外 丰富了学生的业余生活 提高了学生的语文素养 4 4 板书设计 板书设计 23