语文人教版三年级下册15.争吵

争吵 第二课时教学设计 刘婷婷 龙岗区布吉街道中心小学518114 设计意图 三年级学生思维相当活跃 个性张扬 学习兴趣比较浓 主动性较强 但不善于倾 听别人的观点和意见 协作精神较差 还比较缺乏纪律观念 教学的着眼点不能仅仅停留 在语文教学上 更不能仅仅看孩子们的成绩 而应该从他们的做人和做事抓起 以促进他 们的全面发展 这是一篇精读课文 课文围绕 我 和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发 生争吵的事 具体讲了 我 所受到的教育 使学生认识到要宽容待人 团结友爱 教学 中要引导学生在讨论朗读课文中思考 感悟 让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言 提高阅读质量 教学目标 1 通过理解课文内容 教育学生懂得人与人之间要相互谅解 彼此宽容 团结友爱 2 读懂 我 和克莱谛争吵后各自表现 体会争吵前后的心理变化 3 有感情地朗读课文 教学重点 联系课文内容 体会争吵后 我 和克莱蒂的心理变化 教学难点 懂得人与人之间要相互谅解 彼此宽容 团结友爱 教学准备 PPT 教学过程 一 回顾导入 同学之间 朋友之间有时会为一点小事而发生争吵 这一课中的两个朋友因什么事而 发生争吵呢 发生争吵之后 他们是怎样做的 结果怎样呢 我们继续学习课文 二 细读课文 探究解疑 1 自读自悟第一部分 1 4 自然段 1 议一议 究竟谁对谁不对 为什么 从争吵的情形看 克莱蒂没有错 是 我 不对 因为克莱蒂不是故意弄脏 我 的笔记本的 我 做得不对 不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子 2 当 我 故意把克莱谛的本子弄脏后 克莱蒂有什么表现 为什么会这样 从中可 以看出他是个怎样的人 他的表现是 脸都红了 举起手又缩回去 脸红 说明他生气 举起手又缩回去 说明克莱谛不想把事情闹大 老师知道后 我 会受到批评 从这里可以看出他能够宽容 待人 2 理解课文的第二部分 5 8 自然段 过渡 我 看了克莱谛的表现后 心里会怎么想 又是怎么做的 下面我们来学习 5 8 自然段 l 画出描写 我 矛盾心理的句子 并谈谈你的理解 我觉得很不安 气也全消了 我很后悔 不该那样做 为什么会这样呢 克莱谛是个好人 父亲又是那么喜欢他的种种情形来 我 认识到了自己做错了 可为什么不能向克莱谛道歉 说明什么 说明我没有勇气面对错误 承认错误 2 在课堂上克莱谛对 我 是什么反应 又是怎样说的 克莱谛不时用眼睛瞟我 从他的眼里表示出来的不是愤怒 而是悲哀 我在外 边等着你 克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀 这是为什么 克莱谛并没有记恨我 而是对 我 的所作所为觉得不可理解 克莱谛为什么两次说 我在外边等着你 克莱谛两次说这句话 是想让 我 上课的时候不要想这件事了 放学后再向 我 解释清楚 3 我 听到克莱谛两次说到 我在外边等着你 我 每次都是怎样领会的 第一次听到他说这句话时 我 感到不安 觉得后悔 第二次 我 虽然认识到自 己错了 心里想的仍是防御 并没有想到放学后主动向他认错 4 指导分角色朗读 要读出 我 的心理变化 5 画出父亲说的话 说说你是怎样理解的 6 学生演一演父亲 指导朗读 5 全班有感情地朗读 设计意图 通过学生分角色地演一演 更能体会 我 和克莱蒂的心理变化 也能让 大家更加清楚地明白了平时说话 写作时要挑选最恰当词语来表现人物形象 突出心理变 化 3 自读课文的第三部分 9 13 自然段 过渡 克莱谛将会采取怎样的方式对待 我 事情的结果怎样 请同学们大声地读一 读课文 9 13 自然段 读完后告诉老师 1 汇报交流 2 赏析重点句子 终于挨到了放学 终于 挨 说明 我 觉得时间过得太慢了 我 想的只是防御 3 当 我 向克莱谛举起尺子时 克莱谛是怎样做的 克莱谛微笑着用手拨开尺子 温和地对我说 让我们像从前那样做好朋友吧 4 假如你就是作者 你听到克莱蒂这样跟你说 你会怎样想 5 指导分角色朗读 要读出克莱谛的真挚感情 读出 我 的惊讶和高兴之情 6 学到这里 你觉得克莱蒂是个怎样的人 三 小结 我 的笔记本被克莱谛弄脏了 我 认为他是故意的 所以 也把他的本子弄脏了 虽然 我 很后悔这样做 但 我 没有勇气向他承认错误 放学后 克莱谛主动要求和 我 重归于好 四 谈感受 1 老师想请同学来说一说 文中的人物你喜欢谁 喜欢他什么 2 同学之间发生争吵是难免的事 学了这篇课文后 你受到了什么启发 五 扩展延伸 小练笔 同学之间难免磕磕碰碰 对吧 那请讲一件你与同学之间发生的一件事情 把事情的起 因 经过 结果说清楚 设计意图 小练笔 是本堂课教学的延伸 是联系和沟通内外知识 促进学生健康成 长的桥梁 这个小练笔不但有利于学生提高写作的水平 还有利于学生进一步感悟文本内 涵 悟得做人道理 从中受到感染教育 板书设计 我 克莱蒂 吵架原因 后悔吵架 重归于好 受到教育 相互宽容 团结友爱 自我评析 一 课文发生的两个同学之间闹了矛盾之后和好如初的事 与班上的学生之间常见的 矛盾非常相似 所以在导入课程时 我有意提问了以个我们班比较调皮的学生 让他讲了 他与同学之间的矛盾 在他讲述自身往历与学习课文的同时 学生们不