第1章-学前儿童语言教育概述PPT课件.ppt

学前儿童语言教育 第一章学前儿童语言教育概述 天津师范大学 2020 3 27 1 目录 第一节学前儿童语言教育的基本概念第二节学前儿童语言教育的对象与目标第三节学前儿童语言教育的意义 2020 3 27 2 第一节学前儿童语言教育的基本概念 一 语言的本质二 语言和言语三 语言能力和语言运用 2020 3 27 3 一 语言的本质 1 语言是一种音义结合的符号系统2 语言是人类重要的交际和思维工具3 语言是一种信息传递系统 2020 3 27 4 二 语言和言语 语言和言语是两个彼此不同而又紧密联系的概念 1 符号体系 与 交际过程 2 社会现象 与 个体现象 3 工具 与 工具使用 2020 3 27 5 三 语言能力和语言运用 语言能力指的是在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力 语言运用则是这种语言能力的实际运用 是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用 即一个在交际中说出或听到的话语 语言能力是语言运用的基础 语言运用反映了语言能力 语言能力是在语言运用的过程中发展起来的 2020 3 27 6 第二节学前儿童语言教育的研究对象与目标 一 学前儿童语言教育的研究对象二 学前儿童语言教育的目标 2020 3 27 7 一 学前儿童语言教育的研究对象 学前儿童语言教育是研究学前儿童语言发生发展的现象 规律及其训练和教育的一门科学 是高等师范院校学前教育专业的一门应用性学科 学前儿童语言教育有广义和狭义之分 对于学前儿童语言教育概念的界定 理论界经历了一个从狭义的理解到广义确定 逐步完善的认识过程 2020 3 27 8 1 狭义的学前儿童语言教育狭义的学前儿童语言教育是以3 6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为研究的对象 并对3 6岁儿童加强口语听说训练 2020 3 27 9 2 广义的学前儿童语言教育广义的学前儿童语言教育把0 6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象 规律及其教育作为主要研究的对象 具体说来就是研究0 6岁学前儿童语言发生发展过程 特点与规律 并在此基础上探讨如何对0 6岁儿童进行听 说 读 写等能力进行专门化的培养 从而有效促进儿童语言发展的一门学科 2020 3 27 10 二 学前儿童语言教育的目标 学前儿童语言教育目标是学前教育总目标在语言领域的具体化 它指出了通过学前儿童语言教育所要达到的预期效果 2020 3 27 11 1 学前儿童语言教育目标的制定依据 1 社会对人才的要求 2 学前儿童语言发展的规律 3 学前儿童语言学科自身的特性 2020 3 27 12 2 学前儿童语言教育目标的层次结构 1 学前儿童语言教育的总目标 2 学前儿童语言教育的年龄阶段目标 3 学前儿童语言具体教育活动目标 2020 3 27 13 3 学前儿童语言教育目标的分类结构 1 倾听行为的培养 2 表述行为的培养 3 欣赏文学作品行为的培养 4 早期阅读行为的培养 2020 3 27 14 4 学前儿童语言教育目标的具体内容 2020 3 27 15 2020 3 27 16 2020 3 27 17 2020 3 27 18 第三节学前儿童语言教育的意义 一 促进学前儿童语言能力的发展和语言兴趣的提高二 促进学前儿童社会化的发展三 促进学前儿童个性的发展四 促进学前儿童认知能力的发展五 为学前儿童今后学习书面语言打下良好的基础 2020 3 27 19 本章小结 1 关于语言本质的主流观点有三 语言是一种音义结合的符号系统语言是人类最重要的一种交际和思维工具语言是一种信息传递系统2 语言和言语的区别主要表现在三个方面 一个是 符号体系 一个是 交际过程 一个是 社会现象 一个是 个体现象 一个是 工具 一个是 工具使用 2020 3 27 20 3 学前儿童语言教育的涵义 狭义的学前儿童语言教育是以3 6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为研究的对象 并对3 6岁儿童加强口语听说训练 广义的学前儿童语言教育把0 6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象 规律及其教育作为主要研究的对象 具体说来就是研究0 6岁学前儿童语言发生发展过程 特点与规律 并在此基础上探讨如何对0 6岁儿童进行听 说 读 写等能力进行专门化的培养 从而有效促进儿童语言发展的一门学科 2020 3 27 21 4 学前儿童语言教育目标制定的依据是 社会对人才的需求 学前儿童语言发展的规律 学前儿童语言教育学科自身特性5 学前儿童语言教育目标分为三个层次 学前儿童语言教育的总目标年龄阶段目标具体活动目标 2020 3 27 22 6 从学前儿童语言学习的角度看 又可分为 倾听 表述 欣赏和阅读四个方面的目标 7 学前儿童语言教育的意义主要表现在以下几个方面 语言能力和兴趣 社会化 个性 认知 学习书面语言 2020 3 27 23 思考练习题 1 语言的本质是什么 2 学前儿童语言教育的研究对象和含义是什么 3 对于学前儿童来说 语言教育的重