金钱的魔力教学设计及反思

1 / 6金钱的魔力教学设计及反思24、金钱的魔力教学目标1、认识 4 个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法课时安排：一课时课前准备：学生预习课文，解决生字词；教师下载百万英镑的电影片段。教学过程一、导入：如果你面对一百万，会有什么反应？今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？出示课题金钱的魔力 。2 / 6二、检查预习情况，初步梳理故事内容1、出示词语。你能不能准确读出下列词语的读音？刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究2、再读课文，同桌互相检查是否读得准确、流利。并说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。3、思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？（金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重只要围绕课文，是根据课文得出的结论即可） 。三、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。3、全班交流，谈谈感受。一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。3 / 6理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。重点句子：1） “啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。 ”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。 “料到了你没有带零钱只会带大票子” ，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。 ）2） “他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 ”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。 ）播放电影片段，更加直观地体会托德形象。板书：托德以貌取人、刻薄、世故。（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。4 / 6重点句子：“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。 ”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。 ）播放电影片段，更加直观地体会老板形象。板书：老板见钱眼开，金钱的奴隶。四、感受写作特点作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）五、星级作业挑战：必做作业：1、熟读课文，通过朗读表现人物的性格特点。（三星级）选做作业：1、阅读百万英镑 ，做读书摘记或者批注。（五星级）2、阅读童年的玩与学355 页旅行社问讯处 ，说一说这个办事员给你留下了怎样的印象。尝试和同学把这个故事演一演，表演的时候思考人物说话时会有什么样的神态。 （五星级5 / 6教学反思:本课教学,我觉得自己能做到让学生熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。主要做法是：1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说百万英镑 。2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变3、拓展延伸，引发阅读兴趣一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，