设计的一般过程_3

1 / 5设计的一般过程第二章：设计的一般过程一、课程标准：1、发现与明确问题（1）通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。2、制定设计方案（1）能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。（2）能根据设计要求选择合适的材料或标准件。（3）能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。（4）通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。3、模型或原型的制作（1）知道工艺的含义和常用工艺的种类。（2）了解 1-2 类常用的工具和设备，学会一种材料的 1-2 种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工2 / 5工艺，并能正确、安全地操作。（3）能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。4、方案优化（1）了解 1-2 类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。（2）能要分析测试结果的基础上，提出改进措施或更改方案。（3）制作成功后，能对产品的外观加以润色。5、产品的使用说明（1）了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册。（2）了解产品常用的维护方法和服务途径。二、教学的重点和难点1、重点：模型或原型的制作2、难点：方案优化三、三维教学目标的实现在教学中，通过学生分组讨论并制作小产品，让学生获得设计的一般过程的知识，掌握 1-2 种工具的使用和一种材料的加工技能。让学生经历设计的一般过程，掌握设计的方案构思方法。让学生通过共同制作一件产品，培养学生的团队精神、合作意识，让学生获得成功的乐趣。3 / 5四、教学过程1、发现与明确问题设计是技术发展的关键，从本质上说，设计是一个问题求解的过程。问题存在于世界的每个角落，存在于生活的方方面面。我们不仅应有主动发现问题的意识，而且应掌握一些发现问题的方法。只有这样，才能从根本上发现问题，发现有价值的问题。（1）观察日常生活日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着丰富的问题资源，同时也离我们最近。曾经有人发现：当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料，引发了可弯吸管的发明。鲁班上山手被野草划破，发明了锯。（2）收集和分析信息我们通过对文献信息、网络信息、媒体信息的收集、检索和分析，往往可以发现一些有价值的问题；通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，有时也会有惊人的发现。（3）技术研究与技术试验我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而4 / 5发现新的问题。（4）明确问题的内容与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务。（5）分组讨论：全班分成 10 组，讨论找到一个有意义的、且可操作的小产品制作，要求着眼于日常生活，构思出方案，各组派出一个代表，陈述本组的方案构思。二、方案的构思及其方法1、设计分析合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指引以后的技术设计少走或不走弯路。以学生的产品设计为例，说明设计分析的基本思路。综合考虑功能、结构、安全、成本等因素是设计分析的基本内容，一个好的设计分析离不开对任何一个影响产品设计的主要因素的分析。2、方案的构思方法（1）草图法设计时，我们可以运用草图法进行构思。草图不仅能将一些想法较明确地表达出来，而且可以任意修改。在运用草图法进行构思的过程中，学生可以捕捉灵感、自由发挥、不受约束。（2）模仿法用模仿法进行方案的构思在日常生活中是比较常见5 / 5的，如古代的许多工匠学艺。模仿法的方案构思在现代科学技术中，有很多丰富的内容，如仿生学、微型照相机、摄像机自动调焦的针孔摄像头就是通过研究鹰眼的成像原理后仿制出来的产品。（3）联想法要用联想的方法进行方案构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及较丰富的想像力。运用联想法构思后，我们不能盲目地实践，而应该首先对方案进行科学论证，而后再进行制作和实施。（4）奇特性构思法3、模型或原型的制作安排时间让学生分组修改所设计的方案，分工动手制作出小产品。让学生掌握常用工具的使用和材料的加工方法。