数学北师大版一年级上册小学一年级上数学《跷跷板》教学设计

教学目标 1 经历物体两两间的轻重比较过程 初步学习三个物体最轻与最重 的比较 2 结合生活经验 在掂一掂等活动中进一步体验两个物体之间的轻 重比较 3 经历与他人合作 交流比一比过程 并尝试解释自己的思考过程 教材分析 跷跷板 一课是一年级上册第二单元的内容 是在学生学习 了比较多少和高矮 长短的基础上进行的体验活动 内容选取学生 身边的 常见的 较感兴趣的事物 符合学生的年龄特点与生活经 验 本节课的教学让学生通过实践活动 逐步加深对轻重的体验与 理解 初步体会借助工具确定轻重的必要性 根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图 教学中应注意 创设有趣的情境 使学生产生学习比较轻重的兴趣 让学生在具体 的操作活动中独立思考 合作交流 发现比较的方法 使他们获得 良好的情感体验 树立学好数学的信心 培养创新意识 教学设计 一 创设情境 初步感知 1 师 小朋友们 你们喜欢玩跷跷板吗 生齐答 喜欢 师 谁来讲一讲你玩跷跷板的故事 教师引导学生说一说自己玩跷跷板的故事 并引导学生用手势 表示 一只手托起来表示轻 一只手压下去表示重 师 小动物们也喜欢玩跷跷板呢 瞧 课件出示主题图 2 师 请你们仔细看 你发现了什么 生 1 老虎比狮子轻一些 师 能告诉我们你是怎么知道的吗 生 1 我看见老虎被狮子的跷跷板翘的老高 师 你还看到了什么 生 2 我看见豹子被老虎的跷跷板翘起来了 我觉得豹子比老虎 轻一些 师 你们观察的真仔细 那狮子 老虎 豹子他们三个比 谁最 轻 谁最重呢 呈现学生们熟悉的游乐场景 充满童趣 使学生对比较 轻 重 的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉 也激发了好奇心 使 他们主动地去探究 在交流过程中 注意引导学生语言表述的规范 性和完整性 二 实践操作 体验轻重 1 说一说 师 通过玩跷跷板 我们能知道谁轻谁重 在日常生活中 哪两 样东西来比 一眼就能看出谁轻谁重呢 学生广泛发言 生活中处处有数学 学生积极发言 举出了许多生活实例 思 路开阔 也激发了进一步学习的兴趣 2 掂一掂 师 再来看看老师手里的两个盒子 猜猜哪个轻 哪个重 大 小两个盒子 小的重 大的轻 让学生自由猜测 让学生上来用手掂一掂 验证刚才的猜测 你想对同学们说点什 么 生 我想告诉同学们 我们用眼睛看的不一定是对的 教师小结 这样看来 有的物体只用眼睛是不能看出谁轻谁重的 而要用到别的方法 比如说用手 掂一掂 学生跟着老师说一 遍并做做掂一掂的动作 学生体验活动 用掂一掂的方法比较自己的数学书和文具盒谁轻谁 重 把自己认为轻的物品举高些 重的放低些 选用学生身边熟悉的东西 引导学生先动脑猜一猜 再动手掂 一掂 获得对轻重的感性体验 师 你们想不想再掂一掂 这里有一个苹果和一个梨子 出示质 量差不多的苹果和橘子各一个 谁来试一试 师拿给学生 比一比 什么重 什么轻 还有谁想试试 分别 请三名学生上台来掂一掂 得到的结论不一样 师 现在小朋友们的意见都不一样 究竟是什么重 什么轻 我 们拿不准 那该怎么办呢 师充分听取学生的意见 给予适当的评价 这个环节 让学生比较两个质量相近的水果的轻重 不同的学 生得到不同的结论 学生可能会感到 差不多重的物体用手掂一掂 很难分辨出谁轻谁重 从而使学生体会到借助工具确定轻重的必要 性 3 称一称 师 刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重 因为 它们差不多重 用手很难掂出来 该怎么办呢 谁还想到了更好的 办法 学生很容易想到用秤称一称 师出示天平并介绍天平的使用方法 两边托盘里没放东西或两边 放的东西一样重时 天平的两边是一样高的 平平的 现在我们来 看看苹果和梨子究竟谁轻谁重 师操作 把苹果和梨子放在两边托 盘里 谁能看出来 学生自由发言 说明理由 4 圈一圈 师出示一个皮球和一个铅球 师 皮球和铅球相比 谁大谁小 生齐答 铅球大 皮球小 师 猜一猜 皮球和铅球比 谁轻谁重 为什么 生 1 我猜皮球重一些 因为它大些 生 2 我猜铅球重一些 上体育课我拿过 好重的 生 3 老师 我们还是用天平称一称吧 师 同学们意见不统一 这个同学的方法很好 我们就来称一称 教师就请生 3 协助用天平来称一称皮球和铅球 师 通过天平称一称 你们的结论是什么 你有什么想法 学生通过自己亲眼所见 了解了物体的轻重与大小不一定有必然 联系 大的东西不一定就重 小的东西不一定就轻 指导学生完成教材 22 页圈一圈 三 应用拓展 1 说一说 称一称在日常生活中经常使用 说一说你在什么地 方见过 称什么 生 1 我和妈妈去菜场买菜的时候见过 用秤称菜的重量 生 2 我在水果摊上看见用秤称水果的重量 2 练一练 1 第 23 页第 1 题 引导学生明确题意 独立完成 师 你为什么在香蕉后面画圆 橘子后面画勾 生说明理由 轻的画 重的画 2 第 23 页第 2 题 学生明确题意后独立完成 最轻的画 最重的画 学生在小组内交流 再全班交流 你是怎么知道谁轻谁重的 你 发现了什么 3 第 23 页第三题 在重的一边画 4 第 23 页第四题 最轻的画 最重的画 这两题中渗透了等量代换的思想 对于刚入学的一年级学生来说 具有一定的难度 教学中我先组织学生小组讨论 然后再全班交流 让不同的学生从自己的思考角度来说一说自己的想法 以此帮助更 多的学生打开思路 真正理解其中的道理 四 课堂总结