语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计

鱼游到了纸上 教学设计 兴庆区第二十三小学兴庆区第二十三小学 马美芳马美芳 设计理念设计理念 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生 充分体现学生的主体性 变被动接受为主 动参与 主动获取 因为这是一篇精读课文 精读课文的教学 要注意发挥学生学习的积 极性和主动性 引导学生进行探究 合作学习 要提倡在学生独立思考的基础上 通过老 师的指导 围绕重点开展讨论和交流 鼓励学生发表不同的见解 让学生在阅读的实践中 逐步学会独立思考 学会读书 因此在设计本课时 我立足学生的主体发展 紧扣训练的 重点难点 让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 学习目标学习目标 1 认识 4 个生字 学会 11 个生字 结合上下文体会 一丝不苟 融为一体 赏心悦目 等词的含义 2 有感情地朗读课文 3 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 体会课文的思想感情 培 养做事勤奋 专注的品质 4 学习作者观察和描写人物的方法 学习重点学习重点 理解 鱼游到了纸上 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 体 会课文的思想感情 培养做事勤奋 专注的品质 学习难点 学习难点 学习作者观察和描写人物的方法 教具准备 教具准备 多媒体课件 教学过程教学过程 第二课时 复习导入 研读课文 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 体会课 文的思想感情 培养做事勤奋 专注的品质 学习作者观察和描写人物的方法 有感情朗 读课文 一 复习导入一 复习导入 1 现在 请大家迅速浏览课文 把带 游 字的句子串起来读 设计意图 快速浏览课文 唤起学生的记忆 二 研读课文 深刻体会课文的思想感情 学习作者观察和描写人物的方法 二 研读课文 深刻体会课文的思想感情 学习作者观察和描写人物的方法 1 知名读最后一段 思考 他笑了 他为什么笑了 而且笑得那么甜 因为 金鱼游到他的纸上来啦 出示小姑娘的话 多媒体 师 紧紧跟上去和学生一起 呦 金鱼游到他的纸上来啦 情景读书 分别读 看谁读得最像那个小女孩 品读 学生发表意见 这是怎样的叫声 惊奇 奇怪 的叫 谁来模仿 指导朗 读 假如你在现场 你就是其中的一个观看的一员 听到小女孩的叫声 你第一个反映是 什么 迫不及待 挤过去看 那么就请你们挤上去看看 你的脑海里出现了金鱼怎样的画面 假如你是那个小女孩 是说 呦 金鱼画到他的纸上来啦 还是说 呦 金鱼游 到他的纸上来啦 再次认定 游 字妙 2 围绕如何 游 再读课文 那个青年是怎样画金鱼的 以至让金鱼 游 到了纸上 请孩子们自己再读课文去找 一找 你看见青年画画了吗 他怎么画的 汇报 多媒体出示段落 那位青年在静静地画画 他有时工笔细描 把金鱼的每个 部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的 动态 仿佛金鱼在纸上游动 你看到了青年画画了 你的眼睛很特别 留意句子中的哪些地方 关键词 学生交流 自己留意的是 一丝不苟 静静地 工笔 青年多认真啊 为什么这里不说 认真地 或 专心地 却用上 静静地 呢 学生品味 静静地 青年在画画的过程中 你听到他说过一句话吗 咱们静静地读读 这段话 读出静静的味道 青年在 静静地 画的依据是什么 回到课文中找找依据 A 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说 一句话 B 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反应的是他自己 他 好像和游鱼已经融为一体了 a 什么叫 唯一没有任何反应 他没有说一句话 没有做一个动作 你从中体会到 什么 你能读读他静静的句子吗 齐读 这种没有声音的 静 叫什么 静 生答 安静 寂静 板书 安静 b 你现在看到青年静静地画画了 就在你静静地看着青年画画时 你看到他在纸上画 着什么 又画了哪些动态 摇尾巴的鱼 互相嬉戏的鱼 吐泡泡的鱼 你能把 金鱼的动态 换成摇尾巴 吐泡泡 嬉戏来读读吗 请三位学生 分别静静 地读 c 这种安静只是声音的静吗 在画摇尾巴 吐泡泡 嬉戏的过程中 你看到过他起身 了吗 看到过他伸懒腰了吗 你看到他东张西望了吗 你看到的是 再读这段话 静静 地读 只动嘴不出声音地读 你看到他的笔在动外 他的身体没有动一动 像一座雕塑 这 静静地 又是什么静呢 板书 平静 d 青年画画哟要用眼睛去看吗 需要走动吗 不要 因为他已经将金鱼刻在了心里 烙在了心上 好一个烙在了心上 深深地刻在了他的心里 当青年在 静静 的画画的时 候 他的心里只有 鱼 他的心里只装着金鱼 只装着动态 这又是什么静 板书 宁 静 再次读文感受青年心灵的宁静 设计意图 以情促读 以读代讲 结合对重点句子的品析 指导学生反复诵读 尽量 指导学生把自己对课文的理解表达出来 使学生的朗读与口语表达得到同步提高 同时采 用倒叙的方法 步步设疑 逐步攻破 让学生自己豁然开朗 三 拓展写话三 拓展写话 为了不影响到青年在那画画现在我们就静静地把你们挤上去看到的 听到的一切写下 来 也许我们还可以把这些对青年的赞美给他看看 让他笑得更甜 更美呢 设计意图 阅读教学要把写挤进课堂 在这里我创设情境 让学生移情体验 于情境 之中练表达 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 第二课时检测题第二课时检测题 一 找一找 写一写一 找一找 写一写 我找到了描写聋哑青年外貌句子 我