教学设计及反思

基本信息基本信息 课题课题三个儿子 作者及工作单位作者及工作单位 郭秀仙 盐池县第五小学 教材分析教材分析 这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文 二年级下册 第六单元的第三 篇课文 这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文 以诚信 孝敬贯穿始终 把优秀的 思想品质教育融合在生动有趣 感人肺腑的故事中 课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着 沉重的水桶走来时 力气大的只顾翻跟头 嗓子好的只顾唱歌 他们对妈妈手里的水桶视 而不见 而那个 没有什么特别的 儿子 却能实实在在帮助妈妈拎水桶 他才是真正能 够孝敬父母的儿子 三个儿子 语言十分浅显 但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理 那就是 为人 子 方少时 孝与亲 所当执 因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵 只要能正确巧妙地引导学生阅读 能让学生融入生活场景 自主学习 体验阅读的乐趣 获得阅读后的成就感 并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上 同时 语文课程标准 强调 语文教学应 关注学生的个体差异和不同的学习需求 鼓励学 生选择适合自己的学习方式 师生之间的关系和学习方式从 授之以鱼 转变为 授之与 渔 真正为学生提供了可持续发展的空间 让孩子们的心灵得到了真实的体验 学情分析学情分析 本班共有学生 55 人 其中男生 23 人 女生 32 人 在经过了一年多的语文学习后 学 生的基本知识 技能方面基本上已经达到学习的目标 对学习语文有着一定的兴趣 乐于 参加各种学习活动 特别是对一些动手操作 需要合作完成的学习内容都比较感兴趣 但 是在遇到思考难度较大的问题时 有畏缩情绪 大部分学生已自觉地养成了自觉学习的习 惯 比如 认真书写的习惯 认真完成作业的习惯 自觉的阅读习惯 一定的积累习惯 大声的朗读习惯等 学习认真 上课能认真听讲 积极举手发言 课后按时完成作业 但 也有少数一部分学生基础较差 个别同学头脑不够聪明 反应慢 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 1 认会 6 个字 会写 9 个字 2 分角色朗读课文 读准人物说话时的语气 情感目标 情感目标 3 欣赏课文 懂得要孝敬父母的道理 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点 教学重点 分角色朗读课文 读准人物说话时的语气 教学难点 教学难点 理解老爷爷为什么说只看见一个儿子 懂得要孝敬父母的道理 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一 1 引入课文 3 分钟 求 2 课件出 示图片 导 入新课 3 揭示课题 1 创设生活情境 同学们 你们在家里会帮爸爸妈妈做 些什么事呢 2 提高要求 你能把妈妈的表情和动作也做一做吗 3 课件出示图片 请同学们仔细观察图片 说一说 你看到 了谁 他们分别在干什么 课件出示 三个儿子 不对吧 我可 只看见一个儿子 咦 明明图片上有三个儿子 为什么老爷 爷却说他只看见 一个儿子呢 扫地 烧饭 洗碗 生 自由说 生自由表演 生自由说 通过创设生活 情境 询问学 生在家的表现 然后利用老师 真诚的表扬 回忆父母亲的 夸奖 一下子 就使孩子们的 思维活跃起来 为下面的感情 朗读垫定了基 础 是孩子们 表达真情实感 的需要 二 学习课 文 22 分 钟 一 自读自悟 合作研讨 体验阅读 内容 课件出示 自学要求 今天我们就来学习第 23 课 三个儿子 学生自由朗读课文 要求读准字音 读通 句子 遇到不认识的字作标记 1 快速朗读课文 1 6 段 找找有几位妈 妈 她们打水时分别说了什么 用 线划出来 2 课件出示 第一位妈妈说的话 我的儿子既聪明又有 力气 谁也比不过他 板书 既聪明又 有力气 3 体会妈妈说话骄傲的语气 4 第二位妈妈怎样说自己的儿子 板 书 唱歌好听 5 课件出示第二位妈妈说的话 我的儿 子唱起歌来好听极了 那样的好嗓子谁都 没有他 齐读课题 1 自由朗读 生词 2 全体朗读 生词 3 去掉拼音 小组比赛朗读 词语 个别读 老师 范读 自由读 全体学生表演 读等朗读方式 让学生体会 朗 读乐趣 1 指名读 2 理解词 语 3 同桌两 位同学加动作 互相表演 让 学生自读自悟 合作研讨 体 验朗读的趣味 4 请学生 交流反馈 利用课件导 入图片 吸引 学生的注意力 的同时 在自 主观察 探讨 中自然地引出 本文的重点 难点 三个儿子 不 对吧 我可只 看见一个儿子 呢 为什么 老爷爷却说只 看见一个儿子 呢 这个问题 引领学生把握 住了重点 为 下文的学习埋 下了伏笔 这一环节的设 计主要是为了 让孩子 6 第三位妈妈怎样不说说自己的儿子 板书 没有特别 7 课件出示第三位妈妈说的话 有什么 可说的 他没有什么特别的地方 8 第三位妈妈与前两个妈妈对比 让学 生知道这位妈妈是用平和 谦虚 5 朗读形 式 个别读 齐读 6 在四人 小组里 3 位同 学分别读妈妈 的话 1 位同 学读旁白 们更进一步地 把自己转化为 妈妈的角色 读了以后访问 同学 其实时 时处处都在提 醒他们 你说 的话是妈妈说 的话 这样挖 掘内心的交流 让孩子们很快 就体会到作为 一个妈妈在介 绍自己孩子的 时候是怎样的 骄傲和自豪 然后自由练读 提供朗读提高 的空间 三 学习 第 7 8 自然 段 1 老师范读 7 8 自然段 2 你从哪里感受到水很重 妈妈提着 水真的很累 3 此时此刻 妈妈心里会想些什么 她多么希望 4 那他们的儿子又是怎样做的呢 下 面咱们继续来学习 9 11 自然段 指名读 全班 读 男同学读 全班读 重点指导朗读 第三个儿子 的句子 为后 文理解老爷爷 的话垫定基础 为落实语言文 字训练 根据学 生的年龄特点 教师创设情景 提示说话的内 容 学生就有 话可说 并在 基础上展开想 象说句子 注 重了语文课堂 的教学效益 又重视学生的 个性化的表达 培养学生的语 言表达能力 四 学习 9 11 自 然段 1 请三个学生读 9 11 自然段 用 划出三个儿子的做法 2 回答三个儿子的做法 板书三个儿 子的做法 1 课件出示句子 一个孩 子翻着跟头 像车轮在转 真好看 板书 贴图 2 课件出示句子 一个孩子唱着歌 歌声真好听 板书 贴图 3 课件出示句子 另一个孩子跑到妈妈 跟前 接过妈妈手里沉甸甸的水桶 提着 走了 板书 贴图 请三个学生 表演一下 女同学读 四人小组交流 汇报 全班读 请一两个学生 读读爱心卡 教学过程中的 情景表演是促 进学生全身心 感受课文的有 效手段 因此 从角色扮演入 手 从中质疑 采有小组合作 讨论 教师再 点拔升华主题 既体现了教师 导 的作用 又体现了学生 的主体地位 并且培养学生 合作探究的能 力 五 学习 12 13 自 然段 1 男女同学分角色朗读 12 和 13 自然段 出课出示 三个儿子 不对吧 我只看 见一个儿子 2 奇怪了 明明有三个儿子的 为什么 老爷爷说只看见一个儿子呢 3 汇报 当眼前出现父 母照顾孩子的 熟识生活画面 耳边回荡起旋 律优美的乐曲 加上教师的语 言渲染 与日 常生活进行链 接 使学生回 忆起父母平时 照顾他们的点 点滴滴 既唤 醒学生日常生 活的记忆 二 总结课 文 5 分 钟 总结 记得 三字经 里有这么一句 课 件演示 一幅古画打开 出示 为人子 方少时 孝于亲 所当执 配上古筝乐 曲 我们来读一读 让我们从现在开始 每天为父母做力所能及的事 努力做一个 孝敬长辈的好孩子 又激发学生感 恩父母的情怀 从而融情于表 达中 书写中 三 拓展 10 分钟 相信大家一定都有许多心里话想对自己的 父母说吧 下面就请你们把自己想说的话 写在爱心卡上吧 今晚就悄悄地放在他们 的枕头上面 老师相信他们一定会很开心 很感动的 并且会觉得你们真的长大了 懂事了 好吗 配乐 感恩的心 四 作业布 置 1 学了这篇课文 你一定有很多想法 把它写进你的日记里 2 倡议 从现在起 每天至少为父母做 一件事 板书设计 23 三个儿子 既聪明又有力气 唱歌好听 没有什么特别 学生学习活动评价设计 日期 日期 班级 班级 教师 教师 评价内容评价内容 分值分值 组别组别 小组内学生小组内学生 分工明确分工明确 20 20 分分 小组内学生的小组内学生的 参与程度参与程度 2020 分分 认真倾听 认真倾听 互助互学互助互学 20 20 分分 合作交流中能解决合作交流中能解决 问题问题 20 20 分分 自主 自主 合作 合作 探究的探究的 氛围氛围 20 20 分分 总分总分 100 100 分分 第第 1 1 组组 第第 2 2 组组 第第 3 3 组组 第第 4 4 组组 第第 5 5 组组 第第 6 6 组组 第第7 7组组 第第 8 8 组组 第第 9 9 组组 第第 1010 组组 第第 1111 组组 第第 1212 组组 总评价总评价 备注备注 教学反思 教学反思 为人子 方少时 孝与亲 所当执 在本课的教学中 我觉得不必给二年 级的孩子讲多少孝敬父母的大道理 也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容 只要在 引导孩子们读书的基础上 抓住 明明有三个儿子在眼前 为什么老爷爷说只有一个儿子 这个问题 来引导孩子们去读书 读出神 读出味 在学习 1 至 6 自然段时用各种朗读方式来阅读课文 如 师范读 指名读 表演读 分角 色读等 这样 孩子们能根据自己的理解读出前两位妈妈的自豪和第 3 位妈妈的平静 在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣 把听 说 读 思 演等相机结合 相互渗透 让孩子们融入生活场景中 自主学习 体验阅读的乐趣 体验阅读情感 获得阅读后的成就感 长此以往 才能使学生的语文素养得到全面 持续 和谐的发展 当然 教学中也存在一些问题 比如有的环节的设计值得探讨 授课时 我 最终还是未能突破难点 我想 不光因为我自己紧张 更重要的是教学设计上出现