《老王、邓稼先》教学设计

老王老王 教学教学设计设计 设计说设计说明 明 本文编排在人教版课标教材八年级 上 第二单元 是一篇写人的 记叙文 作者用沉静的白描 把读者的视线牵引到易被忽视的小人物 上 意在宣扬一种超越于亲情友情爱情之上的淳朴的人文关怀 引发 人们深层次的思考 教学这样的文章 能否唤起学生的真情体验是教 学成败的关键 所以教学中要设法引导学生透过文字去感受善良 体 察不幸 理解他人 关爱弱者 并获得如何在作文中描画普通人生活 的启示 教学教学过过程 程 一 一 导导入入 由 我最喜欢的人 这一话题导入 说出这个人的名字 说出喜欢 他的理由 但是你关注过身边的小人物吗 门房的老爹 卖菜的大婶 打扫卫生的奶奶 甚至是路边的乞丐 你知道他们的生活 他们的幸 福 他们的无奈吗 我们该如何对待他们 我们来学习课文 老王 也许你会有感触 二 自主学二 自主学习习 粗知大略 粗知大略 1 理解文中词句 如 伛 翳 惶恐 荒僻 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 2 理解文中难句 例句 1 据老王自己讲 北京解放后 蹬三轮的都组织起来 那时候他 脑袋慢 没绕过来 把蹬三轮的都组织起来干嘛呀 2 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布 因为老王是回民 埋在什么沟里 这是什么礼数 埋在什么沟里了 3 那时候我们在干校 我女儿说他是夜盲症 给他吃了大瓶的鱼 肝油 晚上就看得见了 我们究竟给他吃鱼肝油没 3 理解课文大意和作者的情感 落脚在 那是一个幸运的人对一个不 幸者的愧怍 上 三 合作探究 分三 合作探究 分层层解解读读 以 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 一句为切入点 引导 探究 如何看待文中人物的 幸 与 不幸 1 说说老王之 不幸 学生散谈时 很快就会把视线锁定在 2 4 段 可集体朗读 共同 体悟老王之 苦境 身份卑微 孤苦伶仃 身患眼疾 谋生艰难 身 居破屋 生活穷苦 造成老王之不幸不仅仅就是这些与生俱来的或纯客观的因素吗 文中哪些地方暗示了老王处境每况愈下的社会因素 2 说说老王是怎样对待 不幸 的 小组合作交流 突破文中写事的部分 感受老王之 善心 从不抱 怨 默默承受不幸 以德报德 不让别人吃亏 身处困境 却处处顾 念他人 真恩必报 极有道德良心 3 说说作者之 幸 作者当时处境如何 那文中为何还说自己 幸运 在这样的处境 下她给了老王哪些力所能及的关照 引导学生理解作者品德中最 美好的一点 对自己的不幸能淡然处之 对他人的不幸却能时时记 挂 能真心地尊重人 理解人 关心人 4 说说全文的主旨 可各抒己见 经过讨论达到共识 全文通过写与老王的交往 宣扬 了一种爱 超越于亲情友爱爱情之上的淳朴的人文关爱 四 拓展迁移 深四 拓展迁移 深层层体体验验 以心换取心 以爱博得爱 从课文来看 两个善良的人很容易相 互理解 达成默契 如 老王送蛋 一节 精精读读理解 理解 换换位体位体验验 作者总觉得自己对老王关爱不够 所以 愧怍 我们不妨也来吹毛求疵一回 要是你是作者 生命垂危的老王给你送 蛋时 你哪些方面做得更好 老王能理解杨先生的做法吗 我们也不 妨来个心理写真 要是你是老王 杨先生那样对你 说说你是怎么想 的 迁移 迁移 你身边有这样的不幸者 弱者吗 你平时是怎样对待他们的 你向作者一样 有过良心的叩问吗 相对现实生活中见到的对不幸者 弱者的冷漠 你认为现代人缺失的是什么 五 五 总结总结 学生自己总结课堂所得 本文在思想内容和写法上给我们的启示 同学们 爱是一种情感 更是一种美德 以真纯的情感善待 关爱 同在一片蓝天下的他人吧 只要人人献出一点爱 世界将变成美好的 人间 邓邓稼先稼先 教学教学设计设计 设计简说设计简说 本文编排在人教版课标教材七 下 第三单元 探索名人足迹 单元 本单元的教学重点为 训练朗读 理清思路 理解课文的思想内 容 评价人物的精神风格 品味语言的灵动精妙 学用写作技巧描述 人物 本文所写人物邓稼先 堪称民族精英 值得敬仰却鲜为人知 因 此 本文是树立学生高尚人生追求的极好例文 思想内容深刻 本文 以小标题形式划分章节 条理清晰 学生学习借鉴写法 作者具有诗 人情怀 用词豪壮深沉且真诚动情 写作手法巧妙 教学此文可用默 读 朗读法 把握文章特色 了解人物经历 感受英雄情怀 品评人物 教学目教学目标标 知识目标 引导学生整体把握课文 感知本文运用具体典型的事例和 多种表达方式塑造人物形象的特点 能力目标 学习本文用小标题 用词丰富的写作技法 情感 态度 价值观目标 体会邓稼先献身祖国的崇高精神 培养学生 的爱国情操 教学重点 阅读 了解故事背后那个可敬的人 学习习作技法 读懂故 事中表现的人物的精神 教学难点 把握文章抓住有表现力的语言 运用多种表达方式表现人 物的内心世界的写法 课时 2 1 课时初步感知 2 课时合作探究人物品质 归结写法特色 教学教学过过程 程 一激情一激情导导入 摘入 摘录录文章第一部分文章第一部分语语句句简简介背景介背景导导入入 一百多年前的中国 人民饱受欺凌 经过奋起抗争 中国人民终于站起来了 这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利 他们傲骨铮铮 挺起了民族的 脊梁 孙中山 毛泽东 钱学森 这些划时代的 巨星 也许是被 两弹 的蘑菇 云遮没了光辉 也许是 一星 的光亮过于璀璨 他反而鲜为人知 他就是 两弹 元勋 邓稼先 这节课 让我们跟随杨振宁走进邓稼先 认识邓稼先 二二预习检查预习检查 1 了解邓稼先 作者 学生介绍 教师播放多媒体课件 师生共同认 识两位人物 2 学习积累词语 播放课件 学生读准字音 解释词义 学生齐读抄 写 巩固 三初步感知三初步感知 1 学生默读课文 了解条理分明的形式特点 概括文章内容 学生概 括 教师点拨全文内容 学生明确小标题的结构作用 利用浏览法读课 文小标题 快速把握内容要点 写作中试着运用 2 朗读课文 教师与学生分别找出富含感情的语段 进行朗读训练 学生体会作者用词的丰富 情感的复杂 四合作探究四合作探究 合作探究人物形象 思考回答下列问题 1 文中写了哪些事情 表现了邓稼先什么精神 邓稼先是中华民族 核武器事业的奠基人和开拓者 是我国的 两弹元勋 他为人真诚谦 虚 朴实坦诚 他热爱自己的祖国 热爱所从事的事业 对祖国对民族 鞠躬尽瘁 死而后已 他把自己的一生都献给了祖国 2 为了表现人物的这些高贵品质 作者运用了富有表现力的语言 请 同学们跳读课文 把相关的语句划出来 并想一想 它们分别表现了 人物怎样的内心世界 体会用恰当的词语对比展示人物形象 引用 古诗文增添文采 表达人物情感 3 教师小结 同学们 课文以中华传统文化为背景 以民族情结 深厚友谊为 基调 用饱含感情的语言 多种表达方式和手法 片段式的结构 让我 们认识了一位光芒四射的人物 虽然那已成为历史 但他无私奉献 为中国的革命事业鞠躬尽瘁的伟大精神 将永远激励我们不懈奋斗