陈蓓八年级生物上册（191）教案.doc

桥山中学20142015学年度第 一 学期教案主备人： 陈蓓 副备人： 周次星期星期一班级八年级课题191植物的生殖课时一课时学习目标知识目标：1）概述绿色开花植物的受精过程。2）举例说明几种植物的营养繁殖3）说出植物组织培养的过程能力目标：1）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达2）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。情感态度和价值观目标：1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。重点内容解决措施观察植物的受精过程。描述果实、种子的形成。教师讲解，学生学习。难点概述植物的受精过程。课件观察，进行认知。教学方法讲解法 讨论法 观察法 师生互动法课前准备课件 多媒体 实物（苹果）情境导入师：教师手拿一只诱人的苹果引导学生回答它应该属于哪种器官？生：属于生殖（或繁殖）器官或果实。师：进一步设疑：果实是如何形成的？ 生：是由子房发育而来的（预习提前知道并回答）师：即本节所要学习的重点问题植物的生殖。（出示课件一 课题）新课学习：教师：在初一的时候我们学习了绿色开花植物花的结构，下面我们以桃花为例，一起来回顾一下：一、花的基本结构（以桃花为例）（出示课件二 花的结构）1花柄：一端着生在茎上，另一端连接着花朵。2花托：顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状3花萼：由5片萼片组成。4花冠：由花瓣组成。花萼和花冠合称花被。5、花蕊：包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。二、受精与果实的形成1、当花的各部分发育成熟时，花被就会展开，露出花蕊。花粉从花药里散发出来，通过自花传粉或依靠昆虫、风等外力进行异花传粉，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，完成受精作用。（出示课件三）2、受精的过程：花粉萌发，长出花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房，一个精子与卵细胞结合，一个与极核结合，完成双受精作用。（出示课件四）3、子房发育成果实（包括果皮和种子），子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子。受精卵发育成种子的胚，受精极核发育成胚乳。4、绿色开花植物的这种生殖方式称有性生殖。（出示课件五）问题：被子植物是由什么结构来繁殖后代的？（生）种子。（师）问题：种子中的哪部分结构发育成为新个体？（生）胚。（师）问题：种子的“胚”是由什么结构发育而来的？（生）两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的。（师）这种生殖方式属于有性生殖。请大家概括出有性生殖的定义。（生）由受精卵发育成新个体的生殖方式称为有性生殖。三、植物的营养繁殖1、植物的营养繁殖：（出示课件六 植物的营养器官）（师）除了有性生殖，想一想，生活中我们观察到的植物还有其他的生殖方式吗？(出示课件七)（生）学校农业实践活动挖番薯时，听农民说，番薯是用番薯藤来种的。（生）大蒜放久了会发芽。（生）增城的“挂绿”可以接枝！（生）春节买的富贵竹插在花瓶里，时间长了，它就长根了！（师）根据大家讲的生活实例，对照插图，观察与思考：这些植物的生殖方式有什么共性？（生）它们用植株的根、茎、叶繁殖后代。（师）这种生殖方式和有性生殖有什么区别？（生）它们的生殖过程没有两性生殖细胞的结合。（师）不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称什么？（生）无性生殖。2、营养繁殖的应用师：刚才有同学说：“增城的挂绿可以接枝”，“番薯是用番薯藤来种的”等，这些繁殖方式就是无性生殖中的嫁接和扦插。（出示课件八）1）参考图片，讨论思考：嫁接植物时，植株成活的关键在哪里？ 请画出切割后的砧木和接穗暴露出来的形成层的位置，并选择出接穗插入砧木的正确部位（/）。（师）经过同学们的探讨，大家知道嫁接成功的关键是什么吗？（生）分析：嫁接成功的关键是接穗和砧木的形成层有没有紧密结合。（师）同学们找到了嫁接操作成功的理论关键，那么如何识别模拟嫁接的植物是否成活呢？2）扦插3）压条四、植物的组织培养（出示课件九）（师）随着科学技术的迅猛发展，人类繁殖植物的手段也越来越多，大家还知道其他的方式吗？下面我们进入“生物知识共享”环节。（生）组织培养1、组织培养的原理：植物细胞的全能性2、组织培养的过程：3、组织培养在生产实践上的应用（详见教参）五、课堂小结：受精作用完成后，受精卵发育成胚，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，子房发育成果实，子房壁发育成果皮板书设计1、花的结构 花萼 花瓣 雄蕊 雌蕊（ 花柱 子房 子房壁 胚珠） 2、开花和传粉3、受精双受精 精子+卵细胞受精卵 精子+极核受精极核4、果实和种子的形成 子房壁 果皮 子房 珠被 种皮 果实 胚珠 卵细胞 +精子 受精卵 胚 种子 极核 +精子 受精极核 胚乳 六、作业布置：1、完成本节课的学案练习题。2、让学生联系实际，利用课本上提供的实验原理、材料用具和方法步骤，探究当地常见植物果实或种子适宜传播的结构特点。对原教案及课件所做的修改，补充及评价课后反思1、 对课件进行了修改，对课件的顺序进行了调整。2、 本节教案没有涉及练习题，在教案后面对学生补充了练习题。（六、作业布置：1、完成本节课的学案练习题。2、让学生联系实际，利用课本上提供的实验原理、材料用具和方法步骤，探究当地常见植物果实或种子适宜传播的结构特点。） 本节最精彩之处是创设巧妙的信息环境激发学生学习的主动性和积极性。课堂开始，用实物金黄色诱人的苹果来吸引学生的眼球导入本课，激起学生的求知欲。对于课堂上提出的每个问题，学生们总是你争我抢的展现自己，而且以不同的形式来展现出来，记得有一个简单的问题安排到第五组的学生回答，几乎是同时站起来异口同声。学生学习观念转变了，已将“要我学”变为“我要学”。教师正是给了学生创设了自主学习的机会，每位学生才积极参与到活动中来，在主动的探究过程中培养了科学探究精神、合作精神和创新意识，发展