语文人教版四年级下册《尊严》第一课时教学设计

人教版小学语文第八册 尊严 教学设计 第一课时 洋县青年路小学 宋娟 教材依据 尊严 是小学语文四年级下册第二单元的一篇课文 本文语 言朴实 短小而蕴含人生哲理 读后令人回味 是一篇有助于学生独立阅读 感悟理解并从中明白一定道理的好文章 可以让学生在吸收优秀文化的同时 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣 帮助学生形成正确的价值观和积 极的人生态度 一 设计思路一 设计思路 理解课文最好的方法就是读 只有认真去读 仔细去品 文章所蕴含的东西在我们的脑子中才会丰富 生动 因此在教学时 应营造相 应的教学氛围 激发学生的情感 引导学生在读中理解 在读中体会 四年级 学生阅读理解能力还不强 因此在课堂教学中 要引导学生抓住重点词句进行 品读 通过抓住人物的语言 动作 神态等来揣摩 体会年轻人是怎样维护尊 严的 让学生先融入课文中 融入人物的角色中去 从而理解 尊严 的含义 二 教学目标二 教学目标 1 知识与能力目标 学习生字新词 理解 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎 咽 等词语的意思 能初步把握文章的主要内容 2 过程与方法 抓住文中描写人物动作 语言 神态的句子 深入品读 感悟 讨论 交流 体会人物的思想感情 3 情感态度价值观目标 从哈默的言行中体会他 自尊 的品格 从中感受 自尊者自立 的道理 体会 尊严 的含义 三 教学重难点三 教学重难点 教学重点 抓住文中人物动作 神态 语言描写 体会人物的思想感情 教学难点 理解 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有 尊严 的含义 4 教学准教学准备 本课教学安排两课时完成 本节课是第一课时 课上重点要抓住 三处描写哈默语言 动作 神态的句子 以学生阅读讨论 感悟为主 教师引 导为辅 充分运用多媒体直观教学 把信息技术与学科教学有机整合起来 把 课内课外结合起来 帮助学生完成重 难点突破 1 自制 PPT 课件 充分利用多媒体课件 把学生带入创设的情境中 2 利用教材及课件 让学生领悟到哈默自尊自爱 不肯接受施舍 坚持用劳动 换取报酬的高贵人格品质 五 教学过程 五 教学过程 一 复习导入 激发兴趣 1 前几天 老师曾经问过大家 你认为世间什么东西是最珍贵的 还记得你 们是怎样回答的吗 今天 有人对这个问题给出了一个不同的答案 你们猜一 猜 是什么 尊严 这个人是谁 他是怎么想的 他又是怎样维护自己尊严的呢 让我们一起 走进第 7 课 大家和老师一起读课题 指导书写 尊 设计意图 以旧知引入新课 抓住有利时机 培养学生 提笔即是练字时 的良好习惯 2 结合课外阅读 交流 石油大王 哈默的资料 3 出示大屏幕 试读词语 a 指名读 读准字音 沃尔逊 杰克逊 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 逃难 捶背 赞赏 b 交流识字 逊 堪 瘦 捶 c 指导书写 堪 瘦 提醒学生注意字形结构 注意特殊笔画 4 请同学们根据以上词语的提示 简述文章内容 设计意图 落实字词教学 同时训练学生初步把握文章主要内容的能力 二 初读课文 粗知大意 过渡 文中的年轻人只是一名穷困潦倒的逃难人 而沃尔逊小镇的杰克逊是怎 样评价他的呢 1 课件出示 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有尊 严 提问 杰克逊为什么说他是个 富翁 而且还 百分之百是个富翁 呢 设计意图 通过一个统领全局的问题 充分激发并调动学生学习的积极性 2 请大家自由读课文 读通读顺 难读的地方多读两遍 3 引导学生划出含有 面呈菜色 疲惫不堪 及 脸色苍白 骨瘦如柴 狼 吞虎咽 的句子 1 知道这些词语的意思吗 引导学生交流理解词语的不同方法 2 说说你从这些词语中体会到了什么 逃难人的困难处境 3 这样的处境 令你想起了哪些词可以形容 饥寒交迫 穷困潦倒 设计意图 引导学生拓宽思维 在实际应用中进行语言的积累 4 例外 是什么意思 同样是疲惫不堪 饥饿难忍的逃难人 哈默与他人有 何不同 师 此时的哈默 脸色苍白 骨瘦如柴 他最需要什么 可他选择的却是 干活 他究竟是怎么想的呢 设计意图 引导横向比较 同样的疲惫不堪 饥饿难忍 哈默与逃难人却有 着截然不同的表现 在比较中突出哈默的自尊自爱 三 细读课文 感悟尊严 1 自由读 2 5 自然段 划出对哈默的动作 语言 神态描写 注意哈默与杰 克逊对话 从中你体会到了什么 把自己的感悟写在句子旁边 2 创设情境 分角色朗读 课件出示哈默与杰克逊的对话 3 关注人物表情 神态 动作 深入体会人物心理 1 当食物摆在他面前时 他是怎么想的 2 当听到 没活 时 他会想什么 3 当杰克逊要他捶背时 他又怎么想 4 哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗 其他逃难者得到的是施舍 哈默得到的是劳动的报酬 师 他因此得到了杰克逊的赞赏 设计意图 通过 读 划 品 悟 议 使学生逐步深入文本 体 会哈默的精神品质 同时培养了学生 不动笔墨不读书 的阅读习惯 四 回顾总结 深入领会 1 哈默坚持不肯白白接受食物 而是用劳动换取食物的行为令我们深感意外 同时也令我们感慨良多 2 能用一两句话概括一下 尊严 是什么吗 完成填空题 尊严是 尊严是 设计意图 读写结合 既锻炼学生书面表达 又加深了对课文内容的理解 五 课后作业 1 抄写课文中的好词 熟读课文 2 积累有关尊严的名言和故事 6 板书设计 7 尊 严 尊严是 自尊自爱 高贵品格 不愿接受施舍 铮铮骨气 坚持用劳动换取报酬 人生态度 六 教学反思六 教学反思 本节课是我在本学期公开课时选择的教学内容 尊严 这篇课文讲的是 美国石油大王哈默年轻时 以自己的言行维护了个人尊严 赢得了别人的尊重 从而改变了自己命运的故事 这篇课文的教学 重难点是抓住描写哈默的外貌 神态 语言的句子 体会 尊严 的含义 因此 尤其注重了 读 的指导 引导学生品读 感悟 从哈默的一言一行中体会到年轻人 自尊 的品格 从 中感受 自尊者自立 的道理 课堂上 为了更充分的使孩子们体会到石油大王哈默的高贵品质 我采用 了对比体会朗读的方式 我先请学生划出描写逃难人们的语句 他们面呈菜色 疲惫不堪 采用抓重点词的方法体会人们当时饥寒交迫的困境 然后 由 只有一个人例外 引出哈默的表现 我引导学生仔细读哈默与杰克逊的对话 部分 体会人物的心情及高尚的品质 故事中 这个年轻人的形象也深深的印 在了孩子们的心中 这样对于后面的那句 别看他现在什么都没有 可他百 分之百是个富翁 因为他有尊严 学生很容易就理解了 在理解课文 品读了哈默故事的基础上 我让学生口头交流并写一写 尊 严是什么 由于前面的点拨与感悟