英语研修日志_Microsoft_Word_文档

小学英语研修日志 七 通过远程研修 我在对学生进行认读训练 进行故事和语法教学方面都有很深的感触 运 用到自己的教学中 也显得更加得心应手 作为一名英语老师 我更注重将双语进行整合 在对学生进行认读训练时有更深的体会 通过远程研修 我在对学生进行认读训练 进行 故事和语法教学方面都有很深的感触 运用到自己的教学中 也显得更加得心应手 作为 一名英语老师 我更注重将双语进行整合 在对学生进行认读训练时有更深的体会 通过远程研修 我认识了你们这些可亲可敬可爱的朋友 和大家的交流 使我获 益匪浅 远程研修虽然给自己的生活 工作凭添了一份紧张 忙碌 可是 忙碌却收获着 辛苦却幸福着 走在一起 聚在一起 心连在一起 也使我自己获益匪浅 1 认读的操练方式要多样化 呈现新的知识后 接下来的操练也很关键 操练分为很多种 比如我在让学生认读 动物单词 首先可以将图片和单词放在一起认读 反复几次之后 可以只给图片或只给模 拟的动物声音让学生说出单词 最后可以只出示单词卡 让学生认读 在这三个环节里 第一个环节是让学生对新知有所熟悉 第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知 第三个环节就是让学生熟悉单词形式 培养认读能力了 这样环环相扣 逐渐将要求拔高 学生的能力才能渐渐提高 2 在读课文时 让学生指读 对于低年级学生来说 适当的指读很有必要 因为低年级孩子注意力很难集中 有时候教 师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情 或者光跟着张嘴 心思没有投入进来 要求 低年级孩子指读 一方面可以集中孩子的注意力 另一方面 可以培养认读能力 提高认 读效率 等到学生的年龄到达一定层次 朗读水平到达一定高度 指读就可以放弃了 3 教给学生基本的发音方法 在单词教学中 对于单词的记忆我常常教一些辅音字母和简单的元音字母组合基本的发音 方法 有意无意的教孩子读辅音字母和元音字母的发音 教师在平常的教学中适当教给学 生发音方法和拼读规则 久而久之 学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读 4 利用多种途径加强学生记忆 首次感知词汇 刺激学生的瞬间记忆 每个学生对事物最初的印象都非常深刻 抓住这一规律 我在实际教学中 不断采用独特 新颖和有趣的方式呈现单词 给学生以 感官刺激 使其对所学内容形成深刻的印象 变换记忆方式 强化学生的记忆时长 实 际教学中 为了能够让学生扎实掌握所学内容 我还设计了一些比较常见的活动形式来强 化学生的认读能力 来延长学生的记忆时长 比如 歌曲和歌谣的创编 游戏记忆法 动 作记忆法 表演记忆法等等 5 课外布置朗读任务 检查认读情况 对于教材上的内容 除了要求四会掌握的外 一般都要求学生读 出 教师可安排学生分层朗读 即先让英语小组长读给老师听 再让大部分学生分组读给 组长听 当然 对于一些后进生 教师应亲自监督 课外变换不同的奖励方式鼓励学生 坚持每天听 读 说英语及家长签字 长期坚持下来 学生认读能力和语感就会有所增强 对英语自然不再畏惧 6 拓展认读英语的空间 语言学习需要一种环境 教师要想办法让学生沉浸在英语环境中 自然而然地习 得 为了提高学生认读能力 增强英语水平 教师要有意识地创设一种良好的英语认读环 境 教室内设置英语角 把新学的单词或句型板书到英语角内 增强学生认读意识 鼓励学生创办英语手抄报 提高学生认读兴趣和动手记忆的能力 我们为了一个共同的追求 我们踊跃交流 跨越时空 键盘上传出我们的心声 我们真诚的合作 汇聚这里 指间飞舞着智慧的火花 我们无私的奉献 网络研修 编织 着一个个美丽的故事 相信专家们的理念 见解犹如一股清新的风 让新课改之花开遍全 国 让学习与交流成为一种习惯 感谢远程研修 让我知道了网上学习的乐趣 面对面地 聆听了专家的讲解 结识了天南地北的学友 教学是一种充满了新鲜与创意的专业 热情 与执著将伴我在从教与学习的道路上走得更高更远 通过远程研修 我认识了你们这些可亲可敬可爱的朋友 和大家的交流 使我获 益匪浅 远程研修虽然给自己的生活 工作凭添了一份紧张 忙碌 可是 忙碌却收获着 辛苦却幸福着 走在一起 聚在一起 心连在一起 也使我自己获益匪浅 1 认读的操练方式要多样化 呈现新的知识后 接下来的操练也很关键 操练分为很多种 比如我在让学生认读 动物单词 首先可以将图片和单词放在一起认读 反复几次之后 可以只给图片或只给模 拟的动物声音让学生说出单词 最后可以只出示单词卡 让学生认读 在这三个环节里 第一个环节是让学生对新知有所熟悉 第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知 第三个环节就是让学生熟悉单词形式 培养认读能力了 这样环环相扣 逐渐将要求拔高 学生的能力才能渐渐提高 2 在读课文时 让学生指读 对于低年级学生来说 适当的指读很有必要 因为低年级孩子注意力很难集中 有时候教 师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情 或者光跟着张嘴 心思没有投入进来 要求 低年级孩子指读 一方面可以集中孩子的注意力 另一方面 可以培养认读能力 提高认 读效率 等到学生的年龄到达一定层次 朗读水平到达一定高度 指读就可以放弃了 3 教给学生基本的发音方法 在单词教学中 对于单词的记忆我常常教一些辅音字母和简单的元音字母组合基本的发音 方法 有意无意的教孩子读辅音字母和元音字母的发音 教师在平常的教学中适当教给学 生发音方法和拼读规则 久而久之 学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读 4 利用多种途径加强学生记忆 首次感知词汇 刺激学生的瞬间记忆 每个学生对事物最初的印象都非常深刻 抓住这一规律 我在实际教学中 不断采用独特 新颖和有趣的方式呈现单词 给学生以 感官刺激 使其对所学内容形成深刻的印象 变换记忆方式 强化学生的记忆时长 实 际教学中 为了能够让学生扎实掌握所学内容 我还设计了一些比较常见的活动形式来强 化学生的认读能力 来延长学生的记忆时长 比如 歌曲和歌谣的创编 游戏记忆法 动 作记忆法 表演记忆法等等 5 课外布置朗读任务 检查认读情况 对于教材上的内容 除了要求四会掌握的外 一般都要求学生读 出 教师可安排学生分层朗读 即先让英语小组长读给老师听 再让大部分学生分组读给 组长听 当然 对于一些后进生 教师应亲自监督 课外变换不同的奖励方式鼓励学生 坚持每天听 读 说英语及家长签字 长期坚持下来 学生认读能力和语感就会有所增强 对英语自然不再畏惧 6 拓展认读英语的空间 语言学习需要一种环境 教师要想办法让学生沉浸在英语环境中 自然而然地习 得 为了提高学生认读能力 增强英语水平 教师要有意识地创设一种良好的英语认读环 境 教室内设置英语角 把新学的单词或句型板书到英语角内 增强学生认读意识 鼓励学生创办英语手抄报 提高学生认读兴趣和动手记忆的能力 我们为了一个共同的追求 我们踊跃交流 跨越时空 键盘上传出我们的心声 我们真诚的合作 汇聚这里 指间飞舞着智慧的火花 我们无私的奉献 网络研修 编织 着一个个美丽的故事 相信专家们的理念 见解犹如一股清新的风 让新课改之花开遍全 国 让学习与交流成为一种习惯 感谢远程研修 让我知道了网上学习的乐趣 面对面地 聆听了专家的讲解 结识了天南地北的学友 教学是一种充满了新鲜与创意的专业 热情 与执著将伴我在从教与学习的道路上走得更高更远 通过远程研修 我在对学生进行认读训练 进行故事和语法教学方面都有很深的感触 运 用到自己的教学中 也显得更加得心应手 作为一名英语老师 我更注重将双语进行整合 在对学生进行认读训练时有更深的体会 通过远程研修 我在对学生进行认读训练 进行 故事和语法教学方面都有很深的感触 运用到自己的教学中 也显得更加得心应手 作为 一名英语老师 我更注重将双语进行整合 在对学生进行认读训练时有更深的体会 通过远程研修 我认识了你们这些可亲可敬可爱的朋友 和大家的交流 使我获 益匪浅 远程研修虽然给自己的生活 工作凭添了一份紧张 忙碌 可是 忙碌却收获着 辛苦却幸福着 走在一起 聚在一起 心连在一起 也使我自己获益匪浅 1 认读的操练方式要多样化 呈现新的知识后 接下来的操练也很关键 操练分为很多种 比如我在让学生认读 动物单词 首先可以将图片和单词放在一起认读 反复几次之后 可以只给图片或只给模 拟的动物声音让学生说出单词 最后可以只出示单词卡 让学生认读 在这三个环节里 第一个环节是让学生对新知有所熟悉 第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知 第三个环节就是让学生熟悉单词形式 培养认读能力了 这样环环相扣 逐渐将要求拔高 学生的能力才能渐渐提高 2 在读课文时 让学生指读 对于低年级学生来说 适当的指读很有必要 因为低年级孩子注意力很难集中 有时候教 师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情 或者光跟着张嘴 心思没有投入进来 要求 低年级孩子指读 一方面可以集中孩子的注意力 另一方面 可以培养认读能力 提高认 读效率 等到学生的年龄到达一定层次 朗读水平到达一定高度 指读就可以放弃了 3 教给学生基本的发音方法 在单词教学中 对于单词的记忆我常常教一些辅音字母和简单的元音字母组合基本的发音 方法 有意无意的教孩子读辅音字母和元音字母的发音 教师在平常的教学中适当教给学 生发音方法和拼读规则 久而久之 学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读 4 利用多种途径加强学生记忆 首次感知词汇 刺激学生的瞬间记忆 每个学生对事物最初的印象都非常深刻 抓住这一规律 我在实际教学中 不断采用独特 新颖和有趣的方式呈现单词 给学生以 感官刺激 使其对所学内容形成深刻的印象 变换记忆方式 强化学生的记忆时长 实 际教学中 为了能够让学生扎实掌握所学内容 我还设计了一些比较常见的活动形式来强 化学生的认读能力 来延长学生的记忆时长 比如 歌曲和歌谣的创编 游戏记忆法 动 作记忆法 表演记忆法等等 5 课外布置朗读任务 检查认读情况 对于教材上的内容 除了要求四会掌握的外 一般都要求学生读 出 教师可安排学生分层朗读 即先让英语小组长读给老师听 再让大部分学生分组读给 组长听 当然 对于一些后进生 教师应亲自监督 课外变换不同的奖励方式鼓励学生 坚持每天听 读 说英语及家长签字 长期坚持下来 学生认读能力和语感就会有所增强 对英语自然不再畏惧 6 拓展认读英语的空间 语言学习需要一种环境 教师要想办法让学生沉浸在英语环境中 自然而然地习 得 为了提高学生认读能力 增强英语水平 教师要有意识地创设一种良好的英语认读环 境 教室内设置英语角 把新学的单词或句型板书到英语角内 增强学生认读意识 鼓励学生创办英语手抄报 提高学生认读兴趣和动手记忆的能力 我们为了一个共同的追求 我们踊跃交流 跨越时空 键盘上传出我们的心声 我们真诚的合作 汇聚这里 指间飞舞着智慧的火花 我们无私的奉献 网络研修 编织 着一个个美丽的故事 相信专家们的理念 见解犹如一股清新的风 让新课改之花开遍全 国 让学习与交流成为一种习惯 感谢远程研修 让我知道了网上学习的乐趣 面对面地 聆听了专家的讲解 结识了天南地北的学友 教学是一种充满了新鲜与创意的专业 热情 与执著将伴我在从教与学习的道路上走得更高更远 通过远程研修 我认识了你们这些可亲可敬可爱的朋友 和大家的交流 使我获 益匪浅 远程研修虽然给自己的生活 工作凭添了一份紧张 忙碌 可是 忙碌却收获着 辛苦却幸福着 走在一起 聚在一起 心连在一起 也使我自己获益匪浅 1 认读的操练方式要多样化 呈现新的知识后 接下来的操练也很关键 操练分为很多种 比如我在让学生认读 动物单词 首先可以将图片和单词放在一起认读 反复几次之后 可以只给图片或只给模 拟的动物声音让学生说出单词 最后可以只出示单词卡 让学生认读 在这三个环节里 第一个环节是让学生对新知有所熟悉 第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知 第三个环节就是让学生熟悉单词形式 培养认读能力了 这样环环相扣 逐渐将要求拔高 学生的能力才能渐渐提高 2 在读课文时 让学生指读 对于低年级学生来说 适当的指读很有必要 因为低年级孩子注意力很难集中 有时候教 师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情 或者光跟着张嘴 心思没有投入进来 要求 低年级孩子指读 一方面可以集中孩子的注意力 另一方面 可以培养认读能力 提高认 读效率 等到学生的年龄到达一定层次 朗读水平到达一定高度 指读就可以放弃了 3 教给学生基本的发音方法 在单词教学中 对于单词的记忆我常常教一些辅音字母和简单的元音字母组合基本的发音 方法 有意无意的教孩子读辅音字母和元音字母的发音 教师在平常的教学中适当教给学 生发音方法和拼读规则 久而久之 学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读 4 利用多种途径加强学生记忆 首次感知词汇 刺激学生的瞬间记忆 每个学生对事物最初的印象都非常深刻 抓住这一规律 我在实际教学中 不断采用独特 新颖和有趣的方式呈现单词 给学生以 感官刺激 使其对所学内容形成深刻的印象 变换记忆方式 强化学生的记忆时长 实 际教学中 为了能够让学生扎实掌握所学内容 我还设计了一些比较常见的活动形式来强