浅谈音乐教学中和谐师生关系的构建

浅谈音乐教学中和谐师生关系的构建浅谈音乐教学中和谐师生关系的构建 摘要摘要 良好的关系胜过任何 教育 一节音乐课需要得到好的教学效果更是需要这种和谐的师 生关系 但是 在很多音乐课堂里我们并没有看到这个和谐氛围在 师生之间展开 因此 本文将试从建立和谐的师生关系为主线 从 开展民主教育 快乐教育等方面来创设这种和谐的师生关系并达到 实现高质量音乐课的目的 关键词关键词 和谐 幽默感 民主教育 快乐教育 人们几乎都能感受到这样一个现象 孩子如果喜欢他的老师 就可能喜欢这位老师的课以及他要求的一切 孩子如果讨厌他的老 师 则可能讨厌这位老师的课以及他讲的一切 在音乐教学中 这 种现象尤为明显 由此可见 好的师生关系的好坏确实是音乐教 学中质量高低的重要一环 许多音乐课堂上 我们经常可以看到 老师滔滔不绝的演讲和学生严肃认真的神情 扪心自问 这样的音 乐课是否真正被学生所接受呢 诚如绘画大师毕加索所说 在和 谐中一切都是可能的 很多时候的原因还在于和谐的师生关系 因此 想要改变课堂上老师的威猛和学生的顽强 变严肃教育为快 乐教育的话 和谐的师生关系则是首先应该掌握的 一 平等师生关系 变专制为宽容一 平等师生关系 变专制为宽容 在有一本书上看到一个中学生的梦想是这样写着 我多想 老 师的讲台是一个舞台 在那上边有教师的表演 也有我们学生的表 演 在那上边 可以演正剧 也可以演喜剧 就是不要演悲剧 这 段话给了我深深的启示 相反它也同时告诫了我们 师生应该是民 主平等的关系 在这个平等的关系下 师生之间互相影响着对方 可以说 什么样的老师便教出什么样的学生 想要真正 控制 学生 最佳的选择就是做一个优秀的民主引导者 和善却又坚定 鼓励学生以积极的态度来学习知识 不能高高在上地对学生的缺陷 和错误加以指责 即便是他们犯了错误 我们都要予以鼓励 通过 让每一个孩子参与决策来使每个孩子遵守秩序和规章制度 老师不能对学生说 我告诉你 你应该做什么 那是专制 独裁者的做派 我们要学着做一个民主的引导者 我告诉你 我 将做什么 不要成为施压者 要成为激励者 其实 现在的音乐 课堂形式还是以灌输式为主 根本无异于其他科目的教学课堂 学 生在课堂上依旧被动 表面上看起来纪律秩序很好 但其实收效并 不大 音乐教育的灵魂 审美 并没有被抓住 透过现象看本质 我们就要改变陈旧的命令学生服从的独裁方法 接受以自由和责任 为基础的新秩序 教师既不过分宽容 又不过分严厉 做好师生之 间的协调性 深入了解学生的具体情况 与学生为伍 在既不放纵 又不压制的情况下指导他们 将民主式教学不仅视为一种手段 更 要视为一种生活方式 要和学生一起承担起生活学习的责任 有的教师或许做到了表面上的谦虚 说自己是 三尺书生 一 介微命 但骨子里对学生往往还是居高临下 站在教室里 自己 就成了皇帝 试问 这样的老师又怎么能在一个本该欢娱的音乐课 堂里营造美妙的气氛呢 良好的音乐课堂上 师生应该是不分彼此 的 音乐所给予的是大家共同的享受 它不是老师专有的 在音乐 面前人人平等 老师更不能将自己的意志强加在学生头上 如果音 乐课给大加呈示的仅仅示如此这般 那它和其他的学科在意义上就 没有不同 中学的审美教育就无从谈起 对于这种音乐课 我只能表示深深的遗憾 作为民主教学的拥 护者 我们应将所谓的自由哲学传授给学生 给学生自由的空间去 享受音乐带给他们的快乐 让学生自己作决断 掌握选择权 真 正的自由意味着 经济上 情感上 独立 意味着要有权利自己做 决断 惟有如此 你才能免受命运 支配者的必然性控制 在课 堂上要和孩子们共同享受音乐的美妙 音乐课上我们要更加注重相 互的影响 而不是采用命令和高压手段来赢得学生合作 我们要时 刻记住 空间有限 但心灵无限 二 寻找沟通良方 做和善的幽默者二 寻找沟通良方 做和善的幽默者 要知道 除了家庭 对学生成长起重要影响的莫过于他们在学 校的老师了 可以说 老师对孩子的影响是持久不衰的 老师对孩 子兴趣力的培养承担着莫大的责任 老师有责任营造一种氛围 一 种让孩子不断成长不断提高的氛围 可千万不要小看孩子 他们虽说算不上敏锐的判断者 但完全 可以胜任 出色的观察者 这一称号 因此 老师的言行总能影响 到孩子处理问题的方法 对于学生们而言 老师首先要学会友善和 尊重 这样才能满足学生的自信心 让他们生活在信任之中 只有 当学生被尊重 师生关系平等化 学生与老师之间才能达到真正的 沟通与交流 师生关系影响和决定着教育质量 从一定意义上说 有什么样的师生关系就有什么样的教育 音乐教育是学校教育的重要组成部分 但音乐课上 老师的教 学水平与其他学科知识技能教学应略有不同 不应以摘录讲义直接 灌输 课本只是基本的参考 教师的教与学生的学应该是在师生之 间的沟通中进行的 沟通是学校实现教育目标 满足教育要求 是 实现教育理想的重要手段 沟通决定了教育具有多大程度的有效性 而这种有效性单从音乐课来说 占有相当比例的当数幽默感 师生交往时 如果教师伤害了学生的自尊和感情 学生与教师 的人际关系必然僵化 那么教师无论有怎样的良好用心 学生也不 会接受 并从内心深处对教师产生抵触 可见 教师教得好不好 不仅仅在于他的专业知识有多丰富 还在于他是不是掌握了良好的 师生沟通技巧 在于他是否懂得用幽默的言词来促进师生的交流 音乐教育之所以于其他学科教育不同 就在于它有着 音乐 这一 载体贯穿始终 这注定了音乐教育的非严肃性 它不是注入式教育 它应该成为孩子们提供快乐的教育 说穿了 就是一种快乐教育 作为一名音乐老师 和善与幽默应该是营造快乐气氛的最佳催化剂 我曾经教过一个学生 他一心想当歌唱家 可是说实话 他 真有点五音不全 教育这种执着的学生确实很困难 倒是我的另一 个学生很会幽默 解决问题的办法也很机智 他写了一篇小随笔 大意是这样的 有一天早晨 某女生来上早读 走在校外的小树林 里 听到了几声狼叫 被吓晕了 查 原来是某某同学在练声 同 学的幽默使那位学生知道了自己的短处 从而也找到了自己的发展 优势 一位老师如是说 连学生都懂得幽默的技巧 老师又为何不能做到呢 更何况 像在气氛如此活跃的音乐课堂里 我们很难用严肃的态度来教授学 生 在音乐教育领域中 幽默的说法往往是一种不可或缺的教育通 道 恩格斯认为 幽默是具有智慧 教养和道德上的优越的表现 幽默是人际关系中必不可少的 润滑剂 人们都喜欢幽默的交 谈 喜欢听幽默的话语 幽默孕育着情感 孕育着创新 孕育着灵 感 音乐教育需要幽默 具有幽默感的教师走进学生中间 学生们 就会感到快乐 沟通也就顺畅了 在音乐课上 学生与老师之间 学生与学生之间不存在观点上 的对与错 只有观点的不同 只有这样 才会有试生之间平等争论 在美国的课堂上 凡属于见解类型的问题 老师是不能判定谁是谁 非的 所以 我们也就不能一味地表扬或指责学生 孩子对音乐的 热爱不要用规定性的判断就熄灭他们对音乐的热情 不论结果 只 要孩子感兴趣 我们就应该及时了解 并用幽默的语言 有趣的舞 蹈来激发维持孩子对音乐的兴趣 让孩子喜欢上你的幽默 让孩子 喜欢上你 也便是成功地让孩子爱上了你的音乐课 三 三 让孩子像野花一样自然生长让孩子像野花一样自然生长 学校教育和家庭教育是伴随孩子成长的两大教育方式 一直以 来 这两种教育在很大程度上以 错误 为指导 无论在学校还是 在家中 我们的孩子都处于一种沮丧之中 经常能够听到这样的话 你做错了 或者 你不应该这样做 每一个人都在对孩 子指指点点 表面上 我们是在帮助孩子成长 以避免他们走更多 弯路 虽大谈素质教育 但行动上却只注意把重心放在以老师为主 的教育上 疏不知真正能够促进孩子成长和发展的经验 不在于老 师的专业水平 家长的关心程度 而在于孩子能否运用自己的力量 总结经验 自己的力量从何而来 老师和家长必须对这个问题引起足够多 的重视 冰心老人在 92 岁一次接受采访的时候有句话说得很好 让孩子像野花一样自然生长 对于这句话 我们应该可以很好 地去理解 音乐是最能够激发人灵感的东西 孩子又是最富想象力 和创造力的 在音乐课上 我们要让孩子尽量感受音乐所带来的快 乐 尽量地发泄和表达自己的情感 减少他们因 课堂 而带来的 严肃感 要让他们知道 上音乐课也就和 玩 一样 要在课堂上 保护好孩子 玩 的权利 所谓的 像野花一样 也就是让孩子保留住他们的本性 显露孩子的童贞 音乐课上 老师或许可以借鉴语文诗词欣赏课中的教学理念 讲究 一千个读者要有一千个哈姆雷特 注重的是个性化的阅读 和理解 音乐课同样也是应该注重个性化的欣赏 思维的活跃和丰 富是孩子的一种资质 老师作为连系孩学习的纽带 应该要做到松 紧适宜 有张有弛 很多时候许多问题往往都是在孩子们的七嘴八 舌各抒己见的情况下才迎刃而解的 古语有云 师者 传道 授业 解惑也 老师是传授知识 和解答疑惑的 但我认为 课堂上老师不仅要传授予学生知识 更 要学会与学生平等交流 爱玩是孩子的天性 除开学习 学生最想 做的事情恐怕非 玩 莫属了 音乐课上 老师要放下尊严 以和 善幽默的态度与孩子一起 玩 音乐 不计较这种 玩 的水平有 多高 不在乎这种 玩 可能会抹杀多少音乐性 关键要让孩子学 会以一种玩的心态去学习 去接触音乐 如果说其他严肃学科无法 给他们创造这样的条件的话 那音乐课则是唯一最佳的选择 19 世 纪末 20 世纪初 艺术起源于游戏 的说法影响不小 代表人物席勒 认为 艺术起源于游戏 只有在自由的状态下 人才游戏 也 只有在自由的状态下 人才艺术 音乐是艺术的杰出代表 那么 我们当然可以把这种 游戏 和 玩 放入音乐课中 孩子们在自 由也即 野 的状态下接受音乐 喜爱音乐 用语言来解释音乐也 变得多余 真正 自由 不仅体现在感受音乐的自由 选择音乐当然也同 样需要参考学生们的宝贵意见 在音乐面前 人人都是平等的 不 管孩子的水平够不够达到自己选择合适的音乐去聆听 不要担心他 们选择的音乐会使你为难 老师只要去配合 也许教师并不一定会 比学生更加先知先觉 也许通过如此调整 老师更加容易走近孩子 的心灵深处 心与心的交流会让我们最终形成共识 达到心灵之间 的契合 新音乐课程标准 第 1 页是这样写道 音乐是人类最古老最具 普遍性和感染力的艺术形式之一 是人类通过特定的音响结构实现 思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式 是人类精神生活的 有机组成部分 可想而知 音乐课对于孩子的成长是多么的重要 它不同于其他学科的课堂教学 音乐课是一种非严肃教育 音乐教 育要以快乐为本 但是 若要实现真正意义上的音乐教育的愉悦性 老师就必须保证和学生的平等身份 与孩子从师生变为朋友 只有 这样才会在课堂上得到孩子的积极响应 只有这样 课堂教学才能 做到更加有效 音乐课才能成为真正意义上的快乐教育 注释 注释 鲁道夫 德雷屈尔 珀尔 卡塞尔著 快