小数的加减法（2）（导学案）

小数的加减法 小数的加减法 2 课题课题小数加减法 2 课型课型新授课 设计说明设计说明 小数加减法是在学生已经学习了整数加减法的基础上进行教学的 通过联系推广 让学生理解整数加 减法的计算方法在小数加减法中同样适用 在对比分析中发现两者的不同之处 在本节课的设计中主要体 现了以下几点 1 密切联系生活实际 让学生感受到数学就在生活之中 本节课以在书店购书为背景贯穿整个教学过程 改变了以往小数计算中比较单一的形式 使贴近学生 生活的购书活动和小数计算融为一体 使计算 推理 概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳 乐 于探究 2 体现新旧知识的连贯性 注重知识的迁移性 学生已有了整数加减法的知识基础 在学习本节课的知识时 体会到整数加减法的计算方法在小数加 减法中同样适用 利用整数加减法的知识可以解决有关小数加减法的问题 体现了新旧知识的连贯性和迁 移性 3 体现自主学习 独立思考 合作交流 本节课让学生在独立思考 自主解答的基础上 通过合作交流 明确小数加减法的计算方法 达到了 提高数学思考能力和计算能力的目的 学习目标学习目标 1 理解和掌握小数部分位数不同的小数加减法的计算方法 类推归纳出小数加减法的计算法则 并能 正确地计算 2 培养学生类推 归纳的能力和解决问题的能力 学习重点学习重点 理解并掌握小数部分位数不同的小数加减法的计算方法 学习难点学习难点 理解计算小数加减法时不能遵循末尾对齐的道理 学前准备学前准备教具准备 多媒体课件 课时安排课时安排1 课时 教学环节教学环节导案学案达标检测 一 以旧换新 唤醒认知 5 分钟 1 计算 4 85 1 95 7 85 5 68 7 32 2 45 5 92 4 39 2 导入新课 上节课我们探究 了位数相同的小数加减法的计算 方法 大家能说一说怎样计算位 1 学生独立计算 2 明确本节课的内容 1 用竖式计算 115 78 786 243 7 23 2 76 4 95 3 18 答 193 543 9 99 1 77 2 判断 数相同的小数加减法吗 在计算 时应注意什么 今天这节课我们 将继续学习有关小数减法的问题 二 合作思考 交流想法 20 分 钟 1 课件出示教材第 73 页例 2 题 引导学生读题 明白题意 并列出算式 2 指导学生独立试算 交流算 法 理解算理 3 师生共同订正 4 出示例 2 第 2 题 指导 学生理解题意 列式解答 5 指导学生独立试算 并理解 算理 6 引导学生小结计算小数加减 法时要注意些什么 1 读题 并列出算式 6 45 8 3 8 3 6 45 2 学生独立列式计算 然 后在小组内交流算法 生 1 我是这样算的 生 2 我认为他的计算是 错误的 6 点多加上 8 点多结 果一定比 14 多 不可能是 7 点多 我是这样计算的 3 交流算理 师生共同订 正 4 学生列式解答 8 3 6 45 5 独立试算 小组内说说 理由 全班交流 小数位数不同时 可以 依据小数的基本性质变成位 数相同的小数 再计算 1 计算小数加 减法首先要把数 位对齐 2 两个三位小数的和一定是六位 小数 3 小数减法是小数加法的逆运算 4 计算小数加 减法 计算结果 中小数末尾中的 0 一般要去掉 答案 1 2 3 4 3 计算下列各题并验算 1 16 43 3 6 2 5 746 2 99 3 6 38 4 1 答案 1 20 03 验算 20 03 16 43 3 6 2 2 756 验算 2 756 2 99 5 746 3 10 48 验算 10 48 6 38 4 1 4 用小数计算下面各数 1 4 元 5 分 2 元 4 角 5 分 4 05 2 45 6 5 元 2 4 千米 50 米 1 千米 240 米 4 05 1 24 2 81 千米 3 6 米 25 厘米 2 米 8 厘米 6 25 2 08 8 33 米 4 2 吨 40 千克 860 千克 2 04 0 86 2 9 吨 5 小明带了 100 元到文具店买文具 花了 83 25 元 还剩多少元 6 总结位数不同的小数加 减法计算时要注意什么 答案 100 83 25 16 75 元 答 还剩 16 75 元 三 列关系式 巩固运用 11 分 钟 课件出示问题 1 希望小学某班修理桌椅节 约了 40 25 元 装订某班图书比修 理桌椅节约了 3 7 元 装订图书节 约了多少元 2 一条绳子剪去 4 5 米 还 剩 2 64 米 这条绳子长多少米 学生独立解答后全班集 体交流 四 课堂 总结 3 分钟 1 总结本节课的学习内容 2 布置课后学习内容 谈自己本节课的收获 教学过程中老师的疑问 五 教学五 教学 板书板书 本节课在上一节课的基础之上学位数不同的小数加减法 位数不同的小数加减法可以通过小数的性质 转化成已学过的位数相同的