《认识小数》教学设计

认识小数认识小数 教学目标 知识与技能 了解小数的意义 知道小数局部各数位名称和意义 会正确读写小数 能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数 过程与方法 通过实际操作 看一看 折一折 涂一涂 等活动体会小数与十进分数的关系 情感与态度 结合具体情境 体会生活中存在着大量的小数 体验 数学与生活的密切联系 教学重点 了解小数的意义 会正确读写小数和小数与十进分数的互化 教学难点 小数局部各数位名称和数位的相互关系 教学准备 计数器 四张正方形纸 教学过程 创设情境 建立模型 活动一 看一看 说一说 1 出示一些商品价格标签 让同学说说商品的单价 2 谈话引入 同学们都能正确地读出了这些商品的标价 这是我们 在三年级时学习了 元 角 分和小数 一些商品的标价用元做单位 时 要用小数表示 那除了商品的标价可以用小数表示外 你们还在哪 些地方见过小数 3 四人小组交流自身事先已经收集好的生活中的一些小数 全 班汇报交流 4 出示挂图 同学阅读第 2 页 同学们说得很好 生活中有很多小 数 咱们的课本中也举了一些例子 同学们翻到第 2 页 自身读一读 课下还可以再继续找找生活中的小数 这些小数到底表示什么呢 我们 一起进行下面的活动 动手操作自主探究 活动一 折一折 涂一涂 1 出示一个正方形 我们把一个正方形表示为 1 请同学们 把一个正方形平均分成 10 份 把其中的 1 份涂色 涂色局部用分数表示 再把另一个平均分成 10 份的正方形中的 3 份涂色 涂色局部用分数表示 2 1 10 我们可以写成小数 0 1 0 1 表示把 1 平均分成 10 份 其中的 1 份 3 同学尝试把 3 10 写成小数 交流 你是怎样想的 把 1 平 均分成 10 份 3 份是它的 3 10 也就是 0 3 4 请同学们尝试把一张正方形纸平均分成 10 份 取其中的几份 先用分数表示 在用小数表示 然后四人小组交流 5 挑战 请同学们把平均分成 100 份的正方形 其的 1 份涂上颜色 涂色局部用分数表示 然后试试用小数表示 那 23 份涂上颜色 怎么表 示呢 6 先四人小组交流 再全班交流 7 推想 1 1000 改写成小数是多少 127 1000 呢 可以独立考虑 也可以同桌两人互相商量 8 观察发现 分母是 10 100 1000 的分数可以用小数表示 分母是 10 的分数是一位小数 分母是 100 的分数是两位小数 分母是 1000 的分数是三位小数 活动二 读一读 写一写 1 刚才同学们写了很多小数 如 0 23 0 127 0 409 谁会读这 些小数呢 同学尝试读 2 这三个小数的小数点左边的整数局部都是 0 假如整数局部不是 0 怎样读呢 如 32 017 125 409 同学尝试读 3 观察总结 整数局部和小数局部读法有什么不同 4 认识小数局部各数位的名称 出示计数器 教师介绍小数局部 各数位的名称 同学比较小数局部各数位名称与整数局部有什么不同 为什么 5 拨一拨 说一说 1 在计数器上各数位都拨上 3 个珠子 说说每个 3 表示多少 这 个数怎么读 2 独立完成第 4 页 试一试 的 写一写 读一读 说一说 3 你拨我说 同桌一人拨珠 一人读数 并说说各数位上的数 分别表示多少 然后交换角色 解释与运用 1 小练习 独立完成第 5 页 练一