数学北师大版一年级上册《古人计数》---------11至20各数的认识

古人计数 教学设计 11 20 各数的认识 教学目标 1 在具体的数数活动中 会认 读 写 11 20 各数 2 结合数小棒 拨计数器等活动 掌握 11 20 各数的顺序和大小 3 初步认识个位和十位 感受以 十 为单位的计数方法 教学重点 11 20 这些数的个位和十位上各数的含义 教学难点 对 数位 的理解 教具 PPT 课件 磁性小棒 及时贴 拨数器 教具 小棒 教学过程 一 复习旧知 引出新知 师 之前我们已经认识了 0 10 这些数 谁能大声的数出来 生数 完后 今天我们还要认识一些新的数 师板书 11 20 各数的认识 师 谁说说 11 20 中间这个横线都表示哪些数 生 12 13 19 师 看老师变魔术 师出示 11 20 所有的数 并将其贴在黑板上 请学生齐读 生齐读 师 看来同学们对这些数并不陌生 你们读的真棒 为了奖励你们 接下来我讲一个和数有关的小故事 你们愿意听吗 生 愿意 二 听故事 动手操作 探索新知 师 古时候 数字还没发明出来前 人们还不会今天的计数方法 牧羊人并不知道他养了多少只羊 但是这并不影响他管理好羊群 牧羊人是这们记录他的羊群数量的 牧羊人坐在羊圈门口 每出去 一只羊 牧羊人就在地上摆一个石子 出去一只再摆一个 我们也 学着牧羊人用小棒来记录羊的只数 这些羊都关在羊圈里 为了让 大家能摆出小棒 老师放出一只羊 你们就摆一根小棒 那我又放 出一只 你们又摆一根 现在请准备好小棒 我可要放羊了 我想 请一名同学上讲台来摆 现在你们的小手准备好小棒 眼睛看着我 的羊 准备 一只羊 又一只羊 生摆小棒 师 牧羊人到底有多少只羊 让张若汐带着大家一起数 生 一只羊 两只羊 11 只羊 师 孩子们 快数数你记录的是不是 11 只羊 感谢他为我们数出 了羊的只数 接下来老师有个问题要考大家 请看黑板 谁知道这 些是几根小棒 师 10 根小棒是几个一 师 好我们一个一 一个一的来数 出示课件 生 一个一 两个一 三个一 十个一 生数完后师板书 10 个 一 师 10 个 1 是多少 师 现在我把这 10 个 1 捆在一起 看好了 师 出示课件捆的过程 捆了几捆 师 这 10 个一合起来是多少 生 10 师 几个十 生 一个十 师 手指黑板上的 10 个 1 请回想一下刚才这是 10 个 1 老师 把这 10 个 1 怎么了 生 捆起来了 师 来 请你帮我把这 10 个 1 捆起来 生帮师捆黑板上的小棒 师 谁知道我们把 10 个 1 捆成了什么 生 一个十 师板书一个十 师 10 个 1 是十 一个十也是十 想想 10 个一和一个十相不相 等 生 相等 师 所以我们说 10 个一就是一个十 师板书就是后请学生齐读 师 你们想不想试着把 10 个一变成一个十 师 老师采访一下 你打算先数出几个一 生 10 个一 师 然后怎么办 生 捆起来 师 请用皮筋捆出一个十 生动手捆 举起你们的一个十 让 学生收起小棒 师 刚才我们用小棒捆出了一个十 现在谁能用计数器拨出一个 10 生试着拨 师 他就放了一个珠子就能表示一个十 快给我讲讲怎么一个珠 子就能表示一个十 生 因为它放在了十位上 师 你真棒还认识十位这两个字 这个十位叫数位 师出示自制的计数器 我们把从右边起的第一位叫着个位 第二 位叫着十位 师 谁来说说从右边起第一位叫什么 生 第一位叫个位 第二位叫十位 师 这个珠子放在十位上就能表示一个十 现在请一位同学用磁铁 表示珠子来表示一个十 生摆完后师追问 你摆了几个十 生 一个十 师 刚才我们数了 11 只羊 我请一个学生在计数器上摆出来 生摆后师提问 我有问题 为什么要把它放在个位 生 因为它是一个一个的 师 哦 个位上的就表示几个一 那合起来是多少 生 11 师 那 11 这两个 1 它们的意思一样吗 生 不一样 一个表示一个十 一个表示一个一 师 这两个珠子长的一样 怎么一个就能表示一个十 一个就能 表示一个一呢 生 一个是放在十位 一个是放在个位 师 我明白了 不是珠子神奇 而是这个数位不同 那 10 1 11 三 尝试应用 加深认识 师 接下来我们从 10 开始数 师再摆出五根 是几根 师 师拿走两根 师 现在从 12 开始数 13 13 19 师 谁能在计数器上拨出 19 一生拨 全班齐数 师 19 里面有几个十 几个一 师出示做一做第一题 那 10 9 师 那 19 再加 1 是多少 师 现在又满 10 根了 要怎么办 师 来我们一起捆起来 来谁说说这是几个十 生 两个 师 2 个十是多少 师板书 2 个十 是 20 谁能在计数器上拨出 20 师出示 10 10 四 课堂小结 巩固新知 师 通过今天的学习 你学到了什么新知识 师 看来同学们掌握了这么多新知识 现在老师想请你们动笔写一 写 请打开课本翻到 75 页 完成练一练的 1 2 两题 板书设计 11 20 各数的认识 2 介绍计数器 初步建立数位的概念 1 出示计数器 讲解 这是我们新的学习伙伴 计数器 计 数器有两面 后面的珠子是计数用的 因为不同位置上的珠子表示 的意思是不一样的 所以不能乱拨 计数器另一面上写的个位 十 位 这些叫数位 在使用计数器时 要把写有数位的这一面正对着 我们 2 认一认 计数器从右边起 第一位叫个位 第二位叫十位 个 位上有几个珠子就表示几个一 十位上有几个珠子就表示几个十 设计意图 尊重学生的年龄特征 设计意图 尊重学生的年龄特征 蹲下来 等一等蹲下来 等一等 既让学 既让学 生学会正确使用计数器的方法 又为达成教学目标做好准备 生学会正确使用计数器的方法 又为达成教学目标做好准备 3 引导讨论 刚才我们用小棒把 10 个一捆成一捆变成 1 个十 那能不能把 10 个珠子也变成 1 个十呢 在计数器上如何表示呢 4 组织学生汇报并演示 10 个一就是 1 个十 5 运用课件再次演示 并标出 10 这个数学符号 引导学生明 确 个位上一个也没有就用 0 表示 设计意图 突出小棒 设计意图 突出小棒 计数器计数器 数学符号之间的联系 让学数学符号之间的联系 让学 生经历数学知识由具体形象到逐步抽象的过程 生经历数学知识由具体形象到逐步抽象的过程 3 体会数的组成 1 提问 大家还记得刚才我们数了几只羊吗 谁能用小棒快速地 摆出 11 为什么这样摆 2 组织学生展示并小结 1 个十和 1 个一 合起来就是 11 3 引导操作 在计数器上拨出 11 这 2 个 1 表示的意思一样吗 小结 现在看来不是珠子神奇 而是数位太重要了 不同的数位表 示的意思是不同的 4 数学游戏 比比谁最快 用小棒拿出 13 17 19 组织交流 为什么这么拿 你是怎么想的 设计意图 一年级孩子注意力集中时间短 适时设计一些竞赛型 设计意图 一年级孩子注意力集中时间短 适时设计一些竞赛型 小游戏 能激发学生的学习兴趣 符合低年级学生的心理特征 同小游戏 能激发学生的学习兴趣 符合低年级学生的心理特征 同 时巩固了数的组成 时巩固了数的组成 4 初步感受 满十进一 1 结合学生摆出的 19 提问 如果再添 1 根小棒是几 你怎 么知道 看看这散的 10 根小棒 你们想到了什么 2 组织操作 A 捆小棒 现在是几捆 也就是几个十 B 拨计数器 你们能在计数器上拨出 20 吗 说说是怎么拨的 设计意图 在操作的基础上进行师生与生生的交流 引导学生从 设计意图 在操作的基础上进行师生与生生的交流 引导学生从 直观操作中感悟并深入理解直观操作中感悟并深入理解 满十进一满十进一 同时培养学生做 说 同时培养学生做 说 听 想的学习习惯 听 想的学习习惯 四 开放练习 提高认识四 开放练习 提高认识 1 基础练习 课本第 75 页练一练的第