语文人教版六年级下册夏日历险

夏日历险 共读课 教学设计 一 教学目标 1 借助 最 字命名 思维导图等话题 使学生对小说形成初步感 受 2 启发学生结合自己的生活体验 感受作品中丰富的情感 学 习作品用细腻描写体现心情感受的表达方法 3 通过朗读 对诵等读书方法 引领学生品味语言背后的含义 体会小说塑造的每个人物的重要性 二 教学重点 1 分享思维导图 初步感受故事内容 梳理故事脉络 学习表 达自己理解的方法 2 通过寻找细节 分享形象感受 感悟作品人物形象的重要作 用 三 教学难点 对于只在角色口中出现 没有正式出场的人物形象分析和理解 四 四 教学过程 第一版块第一版块 开启共读之旅开启共读之旅 自由表达为什么喜欢上共读课 潜移默化使学生明确自己上共 读课的目的展示自己学习成果 交流中学习提高自己的阅读能力 第二版块第二版块 初感故事特色和重点初感故事特色和重点 一 整体感知故事内容 1 从选书情节 勾起学生当初阅读期待的初心 2 在学生分享中暗示作者表达初心 激励孩子继续探索 二 初步感受故事情节 1 用 最 字给目录中章节的题目重新命名 传达出自己对 情节初读初感 三 理清本书的写作脉络 1 交流阅读一本书的好方法 为学习成果展示做准备 2 展示交流学习的成果 重点分享思维导图 1 小组内用 看 问 说 学 方式进行分享交流 2 个人展示 解说自己思维导图制作理念 内容和方 法 梳理出故事的脉络 3 畅谈自己的收获 及对自己思维导图提出修改建议 提示关注 看来好的思维导图不仅要呈现故事的主要内容 梳 理出故事的脉络 还要表达出你最想告诉读者的感悟 四 展示其自主阅读中其他学习成果 第三版块第三版块 感知人物形象 获得感知人物形象 获得 引导引导 力量力量 一 交流自己的想法 感受人物的作用体会 1 评价书中角色对杰伊 贝里成长谁的作用大 2 学生自由表达 教师适时点拨 2 深入感知 隐形 角色 1 通过提示 想起山神爷爷形象 2 用细节 说话 讨论山神对杰伊 贝里成长的作用 三 小结 提示关注每一个人物 细细品味 发现真谛 肯 定大家的积极的学习态度和不断提升的学习效果 四 角色体验 对诵方式感受人物 恩 看来每个人物的塑造都有他们的重要作用 他说过的一些 话 不仅给杰伊 贝里以力量 也能带给我们很多启迪 我们用学过 的对诵的方式再来感受一下 五 对人物作用重新审视 表达自己的观点转变 进行总结 小结 看来书中任何一个人物都有他不合忽视的作用 所以 就 象了解一个人一样 我们阅读一本书也不能只凭最初的印象 要去 细心体会每个人物的形象 才能发现作品的真谛 第四版块第四版块 学做小小朗读者 学习情感表达学做小小朗读者 学习情感表达 一 回顾本节课分享过的话题 明确下一步研究内容学习表 达 进行板书 二 根据共享手册 1 利用共享手册呈现课前关注的情感表达段落和与作品产生 共鸣的自己情感故事 2 用 小小朗读者 形式讲自己的故事 演绎书中经典的文字表达 3 学习心情 情感表达的招数 第五版块第五版块 分享共读收获 达到感情语言成长的提升分享共读收获 达到感情语言成长的提升 一句话表达出自己上了 夏日历险 共读课 从分享到哪些启 示 会给自己未来的成长带来哪些影响和帮助 提议制作成书签保 留美好记忆