语文人教版六年级下册一夜的工作

一夜的工作一夜的工作 教学设计教学设计 阜阳循环经济园学区太山庙小学 王伟 一 教学内容 人教版第十二册第三单元第十三课 阅读课 二 教学理念 1 以 写作本位 为主 语文教学的根本任务是理解和运用祖 国的语言文字 一直以来的我们的语文教学多会用 内容分析 为 主的阅读教学方式占领了教学的全过程 对学生来说 这只是一个 理解语言文字的过程 只是完成了语文教学任务的一半 但被忽略 的另一半更为重要 就是让学生把从读中学到的用在写作中 为此 写作本位 则是 运用祖国的语言文字 的一种重要方式 毋庸 置疑 写作本位 的写读观是从 阅读本位 的读写观的一大变身 2 突显略读课的特点 叶圣陶先生曾经说过 就教学而言 精读是主体 略读只是补充 但是就效果而言 精读是准备 略读 才是应用 叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系 语文课程 标准 也指出 学会运用多种阅读方法 加强对阅读方法的指 导 让学生逐步学会精读 略读和浏览 经综上所述 教学略读课 我们要注意两点 一 略读课文在内容理解的要求低于精读课文 只 粗知课文大意 即可 二 教师在方法的指导上要懂得放手 多让学生自读自悟 将在精读课习得的方法加以应用 提高阅读能 力 三 教学目标 1 指导学生辨清 宫殿 蒙昽 隔壁 等易错字写法 2 检查学生提取信息的阅读能力 3 感受我国人民对周总理的爱戴 崇敬之情 4 学习直接抒情的结尾写作方法 四 揭示课题 导课 1 师 孩子们 你们知道周总理吗 从你们以前学过的课文和一 些课外的知识 你能不能用一两句话给大家介绍一下 是啊 我们 的总理为了振兴中华 呕心沥血 日夜操劳 是人民的好总理 每 个人都很怀念他 每个人都很尊敬他 今天就让我们一起跟随何其芳走进总理的一夜 板书 一夜的工作 一 朗读课文 新课检查 1 学生自由朗读课文 一夜的工作 2 出示词语 要求从下列词语中找出错误的字并改正 课件 官殿式的 一小蝶 蒙昽的 隔璧的 3 要求学生用改正后的词语进行搭配 可以是书里的 也可以是 其他的 4 着重让学生了解 蒙眬 与 朦胧 的用法 二 整体感知 师 1 认真听朗读 注意用 划出描写周总理工作劳苦的 语句 用 划出描写周总理生活简朴的语句 2 在你最受感动的语句旁边写写自己的感受 3 听完朗读后小组内就以上两个问题进行交流讨论 师 何其芳同志让我们看到了一个怎样的周总理 板书 劳苦 简朴 3 搭配板书 工作 劳苦 生活 简朴 三 用好教材 培养能力 1 师 何其芳同志用最朴实的文字向我讲述了一个不平凡的周 总理 请同学们再细细读读 看看从哪些方面写了总理的工作 又 从哪些方面写了总理的生活的 提示 用 画出周总 理工作劳苦的句子 用 画出周总理生活简朴的句子 2 学生实践活动 3 学生细读圈画 同桌交流分享 4 学生汇报 教师引导感悟 从哪些方面写了总理的工作劳苦 有哪些相关的句子说到 用得 好的词语有哪些 引导学生抓住了 一句一句 不是 而 是 等重点词语感悟总理的工作劳苦 再让学生用同样的方法 说说从哪些方面写了总理的生活的 展示朗读 读出总理的劳苦 简朴 在评价中再次强调找出的重 点词句 师 吃的 住的 工作的 离我们是那么的近 何其芳同志选取 了我们可敬的总理生活中的真实小事给我们讲述了一个不一样的总 理 四 体会感情 熟读成诵 1 师 学到这里 你对我们的周总理了解有多少了呢 你还知道了 哪些我们不知道的吗 2 学生自由谈谈 3 出示大事简要 出示影像 4 教师引导学生诵读最后两个自然段 吗 五 作业 1 摘抄文中的好