语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩教学设计

卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 教学设计教学设计 第二课时 教学目标教学目标 1 继续学习课文 了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象 2 总结全文 体会情感 领悟并学习作者虚实结合 运用对比 的表达方法 3 通过对课文的深入理解 同情小女孩的悲惨命运 并有感情 的朗读课文 重点重点 小女孩五次擦燃火柴产生的幻想 难点难点 理解文中含义深刻的话 教学方法教学方法 讲读法 讨论法 质疑法 朗读法 一 复习旧知 导入新课 复习旧知 导入新课 师 上节课 我们一起学习了卖火柴的小女孩 请大家回顾 一下 这篇课文讲了一件什么事 提示 谁 什么时候 在哪儿 干什么 师 谁能说说 生 一个卖火柴的小女孩大年夜在街上卖 火柴 她又冷又饿 最后冻死在街头 师 上节课我们还学习了课文的 1 4 自然段 通过这部分 我 们了解到卖火柴的小女孩非常地 生 可怜 为什么说她可怜 生 本应该在大年夜享受着温暖和团聚 可是小女孩她却又冷又 饿 还在大街上卖火柴 无人同情她 甚至卖不掉火柴还不敢 回家 师 接下来会发生什么呢 这节课我们将跟随小女孩走进那个 风雪交加的大年夜 请大家快速阅读课文第 5 至第 10 自然段 看文 中写了小女孩几次擦燃火柴 二 品读感悟 揭秘品读感悟 揭秘 幸福幸福 一 师生合作学习第一次擦燃火柴部分 一 师生合作学习第一次擦燃火柴部分 1 小女孩擦了几次火柴 生 五次 2 师质疑 你怎么知道 能在课文中找出原句吗 生 第一次 她终于抽出了一根火柴 第二次 她又擦了一 根火柴 第三次 她又擦着了一根火柴 第四次 她在墙上擦着了 一根火柴 第五次 她赶紧擦着了一大把火柴 3 小女孩第一次擦燃火柴是第几自然段 生 第五自然段 自己来读一读这一段 出示课件 师板书 现实 渴望 幻象 4 小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么 生 生 火炉 板书 5 这是一个怎样的火炉 生 温暖 出示课件 她终于抽出了一根 哧 火柴燃起来了 冒出火 焰来了 她把小手拢在火焰上 多么温暖多么明亮的火焰啊 简直 是一支小小的蜡烛 这是一道奇异的火光 小女孩觉得自己好像坐 在一个大火炉前面 大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手 火烧得旺旺 的 暖烘烘的 多么舒服啊 6 出示课件 多么温暖多么明亮的火焰啊 简直是一支小小 的蜡烛 这是一道奇异的火光 小女孩觉得自己好像坐在一个大火 炉前面 大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手 火烧得旺旺的 暖烘烘 的 多么舒服啊 这是小女孩第一次擦燃火柴后看到的情景 老 师把中间的一部分文字变成红色 请大家看看 这段红色文字所描 写的内容是真实的吗 生 不是 师 那是什么 生 小 女孩擦燃火柴后幻想出来的 7 我们自己想想那样的环境 在又冷又黑的夜晚 小女孩蜷缩 在墙角 当她的小手拢在火焰上 她会感受到什么 生 温暖 师 还有呢 生 1 舒服 生 2 心情激动 她感到一阵温暖和 幸福 好 我们所有这些设身处地的感受都化在安徒生童话中想象的 文字 请大家带着这样的情感再来读一读 8 大家读得很整齐 谁愿意单独读一读 好 这是一道奇 异的火光 那么哪些地方让人感到奇异 哪些地方让人感到舒服和 温暖 这些地方我们就要把它强调一下 对不对 谁愿意再来读一 读 老师觉得我们可以把火炉读得更加地暖和 把火炉里的火读得更 加旺 谁愿意再来试一试 请人读 嗯 非常好 从这几位同学 的朗读中 老师听出了一份温暖 一份幸福 这么美好的幻景 美 得就像一首诗 出示课件 9 同学们 跟着老师一起伴随着音乐 轻声朗读这首诗 10 但是 火柴灭了 出示课件 生读 火炉不见 了 师 小女孩从美好的幻象又跌入了 生 残酷的现实 师 现实非常地 生 寒冷 板书 11 正是因为现实寒冷 小女孩才觉得有一个暖烘烘的火炉就 是幸福 此时的她渴望 生 温暖 师板书 二 学生自主学习后面几次擦燃火柴的部分 二 学生自主学习后面几次擦燃火柴的部分 1 刚刚我们通过反复地品读体悟 一起学习了小女孩第一次擦 燃火柴的部分 请同学们根据上面的学习方法 自学 6 10 自然段 想想小女孩接下来几次擦燃火柴后 看到了什么 说明现实生活怎 样 她渴望得到什么 给同学们下发表格 2 请同学们四人一小组进行合作学习 自己读一读 画出小女 孩看到的种种幻象 师巡视 3 哪位同学说说说小女孩第二次擦燃火柴 她看到了什么 生 烤鹅 出示课件 学生读 亮光落在墙上 那儿忽然变得像薄纱那 么透明 更妙的是 这只烤鹅从盘子里跳下来 背上插着刀和叉 摇摇摆摆地在地板上走着 一直向这个穷苦的小女孩走来 这段话中有一句 更妙的是 这只烤鹅从盘子里跳下来 背上 插着刀和叉 摇摇摆摆地在地板上走着 一直向这个穷苦的小女孩 走来 同学们想一想 妙 在哪里 生 小女孩实在太饿 太渴 望得到食物 板书 饥饿 食物 火柴灭了以后呢 生 面前只有一堵又厚又冷的墙 你们从这句话中领悟到什么 生 富人和穷人的生活差 别是那么大 当穷人还在忍饥挨饿时 富人却在布置精美的餐桌前 享用丰盛的圣诞大餐 小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙 冷酷 的现实 隔绝了她和美好的幻想 当 小女孩回到现实中来时 只会 更加痛苦 4 虽然现实只会让人更加痛苦 但是小女孩仍然无法抑制住内 心对幸福快乐的渴望 她一次又一次地擦燃了火柴 出示课 件并齐读 这一回 她坐在美丽的圣诞树下 这棵圣诞树 比她 去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大 还要美 翠绿的树 枝上点着几千枝明晃晃的蜡烛 许多幅美丽的彩色画片 跟挂在商 店橱窗里的一样 在向她眨眼 在小女孩第三次擦火柴中 她看到了什么 幻想是什么 哪位 同学说说 生回答 师板书 圣诞树 痛苦 欢乐 师 读完后面一部分 小女孩每次点燃火柴都看到了美丽的 幻象 但火柴一熄灭 摆在小女孩面前的 只有 残酷的现实 师 在安徒生的童话里 写实和写虚交替进行 残酷的现实和 美好的幻象更迭出现 这正是这篇童话最打动人心的地方 5 让我们回到现实中来 此时 天越来越冷 越来越黑 屋 子里的灯光也一点一点的熄灭了 小女孩的头上 肩膀上 胳膊上 的积雪也越来越厚 她用颤抖的双手擦燃了第四次火柴 这一次 她看到了 生 奶奶 师 在小女孩的第四次幻想中 小女孩为什么会在火焰中看见奶 奶 生 因为奶奶是这个世界上唯一疼爱她的人 此时小女孩 已经非常虚弱 她必然想起唯一能带给她温暖与慈爱的奶奶 板书 奶奶 爱抚 孤苦 师 想象一下 当她看到奶奶时 会是怎样的心情 生 很喜悦 非常激动 会很兴奋 师 那我们就尝试着用喜悦 激动和兴奋的语气齐读下面这段 话 出示课件 这一回 火柴把周围全照亮了 奶奶出现在亮光里 是那么温和 那么慈爱 师 假如你是这个小女孩 你想对奶 奶说些什么呢 请大家伴随着音乐 把想说的话 写在书中的插图 边 师巡视 之后请同学读 师 小女孩有千言万语想和奶奶说 但她最想的是和奶奶在一 起 希望奶奶带她离开这痛苦 带着你的感受来读读下面这段话 出示课件 奶奶 啊 请把我带走吧 我知道 火柴一灭 您 就会不见的 像那暖和的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树一样 就会不见的 师 在这里 我们要读出怎样的感情 生 急切 祈求 迫不及待 师 哪一位同学能读出这样的语气 生 指名读 齐读 师 此时的小女孩已经非常虚弱了 她看到了奶奶 看到了脱 离苦难生活的唯一希望 急切地想留住奶奶 于是她擦燃了第五次 火柴 她不再是一根一根的擦 而是擦着了 生接下句 一大 把火柴 6 课件出示句子 进行对比 同学们 看看下面这两句话 读读第一次和第五次擦燃火柴的句子 抓住红色重点词想一想 这 两句话表达的意思有什么不同 师可以读出这些重点词 师 奶奶是她逃离黑暗与痛苦的唯一希望 她想把奶奶留住 她的愿望实现了 出示课件 读一读这段话 奶奶把小女孩抱 起来 搂在怀里 他们俩在光明和快乐中飞走了 越飞越高 飞到 那没有寒冷 没有饥饿 也没有痛苦的地方去了 板书 飞走 艰难 幸福 师 光明 快乐 没有寒冷 没有饥饿 也没有痛苦 你是怎 么理解这段话的 为什么这么说呢 她们是在光明和快乐中飞走了 生 因为现在的小女孩只有寒冷 饥饿和痛苦 这真是一个可怜的小女孩 请同学们满怀同情地读一读这段话 生 奶奶把小女孩抱起来 搂在怀里 他们俩在光明和快乐中 飞走了 越飞越高 飞到那没有寒冷 没有饥饿 也没有痛苦的地 方去了 三 三 对比现实 品味对比现实 品味 幸福幸福 师 所以作者在短文的结尾满怀同情地说了这样一段话 课件 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西 她曾经多么幸 福 跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去 师 好 小女孩最终得到幸福了吗 生 得到了 师 为什么这样说呢 你能理解这两个幸福的含义吗 师 先来理解第一个 小女孩在死前看到了美丽的幻象 她 是在幸福中死去的 师 那第二个呢 小女孩摆脱了痛苦 再也不用挨饿受冻 她解脱了 幸福了 师 说她没有得到幸福 是因为 她死了 可我们说她得到 幸福了 为什么 只有她死了 才能摆脱痛苦 师 在当时丹麦封建王朝的统治下 像这样的小女孩很多很多 她们在现实生活中无法得到食物 无法得到温暖 只有寒冷 饥饿 和痛苦 小女孩在这个世界上没有活路 只有死亡才能摆脱痛苦 我们可以体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满 师 让我们再来读一读这段话 读完后问 这是脱离苦海最 好的方式 再次读了之后 你的心情会有些什么变化呢 生 为她感到高兴 她死了 再也感觉不到饥饿 她死了 再也感觉不到寒冷 她死了 再也感觉不到痛苦 四 拓展延伸四 拓展延伸 师 是啊 作者安徒生 他每一个童话的结尾 都像卖火柴的 小女孩一样 或者给人希望 或者给人温暖 这就是童话这种体裁 它的特点 它总是用美好的结局来表达人们对美好生活的追求与向 往 插播丑小鸭的故事 安徒生童话的魅力就在于此 他的这种以喜衬悲的写法 感动 了很多人 他让每一个读过的人 无不为之动情 有一个九岁的小 女孩 她读了这个故事之后 写下了一首诗 你别问 这是为 什么 学生读 五 课堂小结五 课堂小结 比起卖火柴的小女孩 我们现在的生活已经很幸福了 可是同 学们别忘了 在贫苦地区仍然有一些可怜的孩子 在大家动情的朗 读中 老师听出了你们对小女孩的同情和怜悯 想想 假如这位卖 火柴的小女孩来到我们身边 你想些什么呢 会做些什么 课后啊 请大家写一写 六 板书设计六 板书设计 19 卖火柴的小女孩 幻想 渴望 现实 火炉 温暖 寒冷 烤鹅 食物 饥饿 圣诞树 快乐 痛苦 奶奶 爱抚 孤苦 飞走 幸福 艰难 七 教学反思七 教学反思 丹麦作家安徒生的凄美童话 卖火柴的小女孩 讲述了一个卖火柴的小 女孩大年夜冻死在街头的故事 大年夜里天又黑又冷 下着雪 当我们和一家 人一起吃团圆饭的时候 而这个赤着脚在街上卖火柴的小女孩 为了暖和自己 一次次擦亮手中的火柴 在火柴的亮光中看到了暖和的烤炉 喷香的烤鹅 美 丽的圣诞树 慈祥的奶奶 直到跟奶奶一起飞走 她死了 在旧年的大年夜冻 死了 嘴角还带着微笑 小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心 美丽善良 的小女孩冻死街头却无人问津 可见当时的社会是多么冷漠 劳苦人民的生活 是多么悲惨 语文课程改革标准 倡导语文学习方式的改变 语文教学必须摆脱以情 节分析为主线 以提问应答为载体的低效模式 卖火柴的小女孩 一文故事扣 人心弦 感情深刻强烈 课堂上不宜层层分析 那样会削弱文章的感染力 教 学中 我从整体入眼 引导学生自主 合作 探究的解读课文 感悟课文 全 面提高语文素养 学生很容易通过自读自悟来体会小女孩的悲惨遭遇 引导学 生寻找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想 与现实的冰冷对比解读中 体会小女 孩的可怜 在感情朗读中深化孩子的认识 勾起情感深处的同情 激起对残酷 社会现实的不满 阅读教学不能停留在理解内容的层面上 而要注重学生的情感体验 教学 中 我们要紧扣 由怜生爱 由爱生愤 的情感脉络 不断提升学生的情感体 验 升华情感 从大年夜小女孩冻死街头还会面带微笑凄美的画面 感悟小女 孩生不如死的痛苦 体会沙皇统治下资本主义社会的黑暗和安徒生给予劳动人 民的深切同情 联系实际 体会社会主义制度的优越 心存感恩 珍惜现在的 幸福生活 语文课程标准 中要求 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情 趣 形成正确的价值观和积极的人生态度 是语文教学的重要内容 不应把它 们当作外在的附加任务 应该注重熏陶感染 潜移默化 把这些内容贯穿于日 常的教学