语文人教版三年级下册夸父逐日

夸父逐日 教学设计 教学目标 1 知识和技能 1 利用课文注释和工具书翻译课文 2 朗读课文 正确掌握句中的停顿 3 准确背诵文章 2 过程与方法 通过朗读和翻译理解课文 培养学生的自学文言文的能力 3 情感 态度 价值观 理解夸父这一人物形象以及文章的主旨 教学重难点 1 朗读背诵文言课文 积累一些文言词汇 2 整体感知文章内容 理解文章的主旨 3 体会古代劳动人民探索 征服大自然的愿望和意志 培养学生的探索精神和 创新能力 教学方法 自主 合作 探究方法 教学课时 一课时 教学过程 一 导入新课 五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化 勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话 神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝 精卫填海的故事还记得吗 那么你还 知道哪些神话故事呢 盘古开天辟地 后羿射日 女娃补天 女娃造人 今 天 我们再来学习一篇古代神话故事 夸父逐日 二 展示学习目标 1 能正确朗读 翻译 背诵课文 2 积累重点词语 3 理解夸父这一神话人物形象 三 检查预习 1 什么是神话 2 请介绍一下 山海经 四 整体感知 1 多媒体播放课文录音 要求学生听准节奏 并找出下列字的读音 夸父 逐走 河 渭 杖 2 学生齐声朗读课文 3 学生对照注释 初步理解文句 划出疑难字词 师生交流 学生可能有以下难解释的词语 逐走 竞跑 赛跑 欲得饮 想要 饮于河 黄河 大泽 大湖 邓林 桃 林 4 找学生逐一翻译课文 生可能有以下难翻译的句子 饮于河 渭 就到黄河渭水喝水 弃其杖 化为邓林 他遗弃的手杖 化为桃林 生在翻译过程中 有些句子的语序可能没有调整 师提示 翻译时要作必要 的调整 如 饮于河 渭 即 于河 渭饮 译文 夸父与太阳竞跑 一直追赶到太阳落下的地方 他感到口渴 想要喝水 就到黄河 渭水喝水 黄河 渭水的水不够 又去北方的大湖喝水 还没赶到 大湖 就半路渴死了 他遗弃的手杖 化成桃林 5 全文仅 37 个字 但故事情节波澜曲折 这篇神话共分几个画面来描述夸父 明确 逐走 入日 渴 饮于河渭 北饮大泽 道渴而死 弃杖化邓 林 6 多媒体展示视频资料 重现剧情 五 问题研究 过渡语 通过以上的朗读 翻译 我们对夸父这一人物有了初步的了解 想一 想 你认为夸父是怎样的一个人 1 你怎么看待夸父这一人物形象 明确 他是一个有胆量有决心 目标远大 气魄非凡 意志坚强的英雄人物 对夸父这个人物 学生会有分歧 可能有学生认为夸父是不自量力 教师对此 也不要断然否定 应该保护学生争论问题的积极性 可以从神话故事的特点方 面引导学生从积极方面理解夸父的行为 从而理解夸父的宏大的志向 巨大的 气魄 2 你如何理解这则神话的主题 明确 反映了古代人民探索自然 征服大自然的强烈愿望和顽强意志 板书 第一个问题讨论明确了 这一个问题也就好解决了 从夸父这一形象 我们可 以感受到古代人民敢于探索自然 走进自然的勇气和美好愿望 关键是要用神 话的特点来引导学生 3 成语链接 陶潜 读山海经 诗有 夸父诞宏志 乃与日竞走 句 柳宗元 行路难 诗有 君不见夸父逐日窥虞渊 跳踉北海超昆仑 句 后来人们常以 夸父逐日 比喻有宏大的志向 或巨大的力量和气魄 板书 六 学生自由背诵课文 展示背诵思路 学生背诵课文 七 当堂检测 巩固所学 本节课我们翻译 理解 背诵了课文 下面对本节内容进行当堂检测 找学生 逐一回答下列问题 1 夸父逐日 一文选自 2 解释下面加线字 夸父与日逐走 渴 欲得饮 饮于河 渭 3 翻译下列句子 夸父与日逐走 入日 未至 道渴而死 弃其杖 化为邓林 4 夸父是怎样的一个人物形象 八 结束课文 黑夜给了我们黑色的眼睛 我们要用它来寻找光明 同学们 让我们树立远大的理想 为实现理想不畏艰难 不懈努力 九 布置作业 1 默写全文 写在作业本上 2 展开想象 扩写情节 给出示例 逐日原因 心理描写 外貌描写 大地要是永远被黑暗笼罩 那 将是一件多么可怕的事呀 不 我一定要追上太阳 此时夸父心急 如焚 他的步履也越来越快 太阳把他古铜色的