语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 教学设计教学设计 第二课时 第二课时 增城区五星学校 王武宁增城区五星学校 王武宁 教学目标教学目标 1 研读文中的三个事例 探究并学习作者的表达特点 2 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 明白 真理诞生于一百个问号之后 的深刻 哲理 3 初步了解议论文的形式 学习用具体事实说明一个观点 并进行仿写训练 4 正确 流利 有感情地朗读课文 教学重点难点教学重点难点 1 理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 2 学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法 初步了解议论文的形式 教学准备教学准备 自制多媒体课件 教学过程教学过程 一 一 复习旧知复习旧知 导入新课导入新课 1 复习生字词 诞生 洗澡 机械 玫瑰 领域 逆时针 司空见惯 追根求源 无独有 偶 见微知著 百思不得其解 打破沙锅问到底等 2 复习课文内容 通过上节课的学习 我们知道这是一篇议论文 明了文章的主要观点 设计意图 温故而知新 学习新课前对上节课所学内容进行复习不仅有效地巩固了旧知也设计意图 温故而知新 学习新课前对上节课所学内容进行复习不仅有效地巩固了旧知也 为接下来的学习打下基础 为接下来的学习打下基础 二 二 研读事例研读事例 感悟文法感悟文法 1 自由读课文 找出课文中与题目一样意思的自然段 2 学习第二自然段 这里的 和 分别表示什么 这样表示的好处是什么 3 学习第一个事例 默读第 3 自然段 说说文段主要内容 并解决 具体事例中的 问号 是什么 由此发现的 真理 是什么 从 问号 到 真理 的过程是怎么样的 在读书交流的同时设置填写表格 设计意图 本环节注重默读及有效落实段落的教学 体现设计意图 本环节注重默读及有效落实段落的教学 体现 新课程标准新课程标准 对默读要求的年对默读要求的年 段特点 段特点 4 根据学习第一个事例的方法 结合表格自学第二 三个事例 设计意图 在这个表格中是一个由教师指导到学生自学的过程 是设计意图 在这个表格中是一个由教师指导到学生自学的过程 是 由扶到放由扶到放 的过程 的过程 5 请同学们再次浏览三个事例 看看三个例子在写法上有什么相同点 设计意图 适时总结文段的写作顺序 让学生习得方法 设计意图 适时总结文段的写作顺序 让学生习得方法 6 理解 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动 这些都是很平常的事情 可 是 善于 打破沙锅问到底 的人 却能从中发现真理 所以说 善于 打破沙锅问 到底 的人 却从中有所发现 有所发明 有所创造 有所成就 A 打破沙锅问到底 含义 B 明了收获的排列顺序 7 科学史上 能从生活的细小现象中找到真理的事例还很多很多 你还能举出一个吗 设计意图 举一反三 加深对文本的理解 设计意图 举一反三 加深对文本的理解 三 三 学习结尾学习结尾 明了关系明了关系 1 这么多的事例说明了发现真理的什么道理 第 7 自然段 这一段落和文章的开头又有 什么关系呢 设计意图 学习文章开头结尾的写法 为习作夯实基础 设计意图 学习文章开头结尾的写法 为习作夯实基础 2 学习 学习最后一个自然段 人物发现现象不断发问找到真理 谢皮罗教授洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方 向旋转 旋涡的方向与地球的 自转有关 总结观点 找到真理需要我们见微知著 善于发问 不断探索 可是这些能力也不是凭 空产生的 正像数学家华罗庚说过的 科学的灵感 决不是坐等可以等来的 如果说 科学 领域的发现有什么偶然的机遇的话 那么这种 偶然的机遇 只能给那些有准备的人 给那些 善于独立思考的人 给那些具有锲而不舍精神的人 设计意图 这一环节有效落实读说结合 设计意图 这一环节有效落实读说结合 四 四 结束新课结束新课 布置作业布置作业 1 总结全文 希望同学们在今后的学习中勇于发问 大胆设问 这样才能求得真知 因为 真理诞生于一百个问号之后 2 布置作业 继续完成课