语文人教版四年级下册普罗米修斯教学设计

普罗米修斯普罗米修斯 教学设计教学设计 教材分析教材分析 普罗米修斯 是人教版下册第八单元的课文 第八组要求结合本单元走进故事长廊 感受它的魅力 体会其中的道理 并学会复述课文 这篇神话故事写的是普罗米修斯为了 解 除人类没有火的困苦 不惜触犯天规 勇敢的盗取火种 从而给人类带来光明和智慧 并 与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说 颂扬了普罗米修斯不畏强暴 为民造福不惜牺牲 一 切的伟大精神 表达了人们对这种精神的赞颂 钦佩 感激之情 理论依据理论依据 语文课程标准 明确指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学 生 的阅读实践 教学从整体入手 文本感悟与语言训练有机结合 尊重学生的阅读体验 适 当 地让学生自主选择学习内容 注重朗读指导 利用教材文本留有空白的有用资源 让学生 通 过想象说话发展语言 深入体会普罗米修斯内心感情 恰当地利用多媒体发挥其辅助教学 的 作用 从语言学习和课外阅读等方面适当地延伸拓展 体现开放教学的理念 让学生在自 主 合作探究中反复感受文本语言 潜心研读 品词析句 感悟普罗米修斯的高大形象 从而 巧妙地突破课文重点 用教材教 而不是教教材 在教学中教师成为学生学习活动的组织者 引导者 促进者 适时对学生进行语言文字训练 读写结合 把语文教学落到实处 在训练中加深 学 生的体验 从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟 提高学生语文的综合素养 教学背景分析教学背景分析 学生情况分析 1 四年级下学期学生已经较多地接触过中国的神话故事 但是 普罗米修斯 是小学阶 段最早接触的古希腊神话故事 对于我们中国的学生来说 可能比较陌生 所以放在一定 阅 读基础上的中年级来学习 课始 让学生先进行前置性学习 多阅读了解一些古今中外的 神话故事 特别是广为流传的古代的外国神话 为学习新课做铺垫 2 在日常生活和以往的语文学习过程中 学生对神话故事兴趣浓厚 尤其对神话故事中 的英雄人物情有独钟 对这类课文的学习 学习热情高涨 主动参与 有较强的表达欲望 究其一个主要原因是在学生的眼中神是无所不能的 威力无边 面对普罗米修斯所受的痛 苦学生可能不能真切感受到 因为在他们心中普罗米修斯是神啊 那么普罗米修斯在学生 心目中的形象会大打折扣 因此 我觉得我们在教这篇神话故事时 必须让学生明白 神 与人共同点与不同点 神有着人没有的本领 但神也是人 有着人一样的痛苦 然后 把 神还原成人 把他当成一位英雄人物来教学 来体会英雄人物的高大形象 教学目标教学目标 1 在充分预习的基础上 读准生字 词语及人物的名字 2 了解希腊神话体系 概括故事主要内容 3 抓住 英雄 两个字 围绕英雄行为 理解普罗米修斯是一个伟大的英雄 4 品读文中重点词句 展开想象 体会普罗米修斯富有同情心 甘愿为人类受苦的高大形 象 从中受到启发和感染 5 正确 流利 有感情地朗读课文 教学重 难点教学重 难点 1 围绕英雄行为 理解普罗米修斯是一个伟大的英雄 2 品读文中重点词句 展开想象 体会普罗米修斯富有同情心 甘愿为人类受苦的高大形 象 教学过程教学过程 一 游戏导入 引出人物 1 同学们 你知道喜欢深化故事吗 看图片 猜故事 看你们究竟有过喜欢神话故事 2 今天 我们要学一篇古希腊时期著名的神话故事 读题 板书 普罗米修斯 二 检查前置性学习单 1 出示文中的词语 小组带读 正音 检查学生的掌握情况 2 出示人物名字 请人起来教读 3 根据人物关系说出文章主要内容 三 寻找取火的原因 1 普罗米修斯为什么要冒险取火呀 在文中找出相关语句 感情朗读并理解 小组合作 学习 读读 圈圈 说说 要想解决这个问题 我们先来看看 没有火的时候人类社会是什么样的 学生先自己找 出相关语句读一读 课件出示相关句子 2 想象人类无火的痛苦 文中只有一句话描写没有火的情况 读书要能透过文字的表面去想象 感悟比这文字更 丰富的内容 让学生在充分朗读的基础上 想象画面 说说感受 如果学生体会不深 教师还可以这样引导 同学们 就让我们结合着这字字句句的描写 想一想在很久很久以前 没有火的时候人类的生活会是什么样子的 原本应该拥有香甜梦 想的夜晚 却因为没有火而变得格外的寒冷 危险 有了这些体会 让我们再来读读这段 话 感受肯定不一样 我们在读这么短短的一句话的时候 通过发挥想象 就读懂了人们 生活的悲惨 这的确是一个很好的读神话故事的方法 3 朗读普罗米修斯的决心 我们可以看出普罗米修斯是一个怎样的神 如果请你给普罗米 修斯封神的话 你会称他是什么神 体会普罗米修斯坚定的决心 感受其英雄行为 四 感受有火的快乐 1 有了火 之后 人类的生活发生了哪些改变 请你用 有了火 有了火 有了火 这个句式说说你所想到的 课件出示以上句式 合作小组中讨论准备交流 2 让学生对比没有火和有了火人们的生活情况 说说有什么感受 这一切都归功于 普 罗米修斯 此时 你最想对他说点什么 设计意图 通过有效的紧扣课文的语言文字训练 既能使学生对文本内容有了更深入地 了解 又起到了语言文字训练的效果 五 品味惩罚的痛苦 1 人类有了火 生活越来越幸福 可是厄运却正一步步逼近这位善良的天神 后来发生了 什么 普罗米修斯为了给人类带来火种和光明 受到了怎样的惩罚呢 在文中找到相关的 语句品读 交流 展示 小组合作学习 设计意图 文本中那些灵动的语言催生着学生情感 唤醒 丰富学生情感 学生与文中 人物同喜同悲 同恨同怒 先让学生表达自己对文本的理解和感悟 再充分展示自己的感 悟过程 此时的朗读成了师生情感的宣泄 碰撞 交流的需要 2 角色变换 假如你是普罗米修斯 面对如此残酷的惩罚你会怎样 3 体会普罗米修斯的英雄行为 感受其伟大与无私 六 拓展运用 升华情感 1 一心为人类着想的普罗米修斯终于获得了自由 你想对他说些什么呢 2 有一首赞美普罗米修斯的诗歌 老师在备课的时候反复地读 反复地理解 现在我想应 该和大家一起来分享 课件出示诗歌 师生配乐朗读 七 课后作业 1 普罗