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文档简介

七步诗七步诗 教学设计教学设计 峰灵小学 向集化 教学目标 1 学习 七步诗 了解这首诗的创作经过 2 有感情地朗读古诗 划分朗诵节奏 3 领悟学习古诗的方法 理解古诗的含义 体会诗人所表达 的思想感情 教学重点 难点 1 了解古诗的意境 体会诗人所表达的思想感情 2 有感情地朗读古诗 背诵古诗 默写古诗 教学过程 一 导入新课 1 导言 同学们 谁来说说中国古代的四大名著 今天我们将 要赏析的这首诗三国演义的故事 谁知道这首诗的作者和诗名吗 板书题目及作者 2 解诗人及创作经过 1 曹植 公元 192 232 年 三国时期魏国诗人 字子建 曹操的第三个儿子 沛国谯县人 有政治雄心 他的哥哥曹丕当皇 帝后 他受排挤 迫害 终生遭受软禁 2 请学生介绍这首诗创作的经过 二 学生自学古诗 1 学生自由朗读古诗 认读生字 正音 2 放声朗读这首诗 自读 互读 3 学习向导 1 读一读 七步诗 想一想这首诗给你留下了怎样的印象 2 查字典或结合上下文理解诗句的意思 并在学习小组间展开 交流 3 记下不懂的问题 画在书中 寻求同伴的帮助 实在解决了 的 在全班讨论交流 4 选择喜欢的形式进行汇报 4 给足自学时间 指导学生进行学习 三 组织学生汇报自学情况 1 出示 七步诗 学生看 听 思考 这首诗给自己留下了怎 样的印象 2 交流自学情况 3 汇报诗句的意思 拿来豆子煮豆羹 滤掉豆渣成为了豆汁 豆秸锅下燃烧 豆子锅里哭啼 它们本来是同一个跟上生长的 豆秸燃烧豆子何必这么着急呢 四 总结 1 学生谈谈自己理解的古诗情感 2 再谈谈自己的看法 3 教师总结 七步诗 全诗用比喻的手法 用同根生长的豆 和豆秸 比喻同胞兄弟 锅下燃烧的豆秸 比喻诗人的哥哥魏文帝 锅里的豆比喻受害的诗人自己 这首诗反映了封建统治集团内部相 互排挤斗争的残酷现实 五 作业 板书设计 豆萁 曹丕 同根生 豆子 曹植 课后反思 七步诗 是曹植所写的一首诗 一首饱含悲愤却 又无可奈何的写兄弟之情的诗 为了让学生学有所获 我设计了层 层深入的教学方法 第一层是初读课文 感知诗意 第二层是充分 想象 体会感情 第三层是感情朗读 再次加深领悟 最后通过赏 诗 达到升华的目的 学生经过这三个层次的学习 确实加深了对 曹植的理解 对故事背景的理解 对 七步诗 的理解 美中不足的是 情 未出来 我暗自想了又想 问题出在哪儿呢 曹丕逼曹植 写不出诗 肯定是死罪 写出了诗 不合要求还是死 罪 写出了诗 言语若有冒犯 会读不出情感来呢 我想 也许是 作者的立场 学生无法感同身受吧 刚好最近正在播放新三国 我想 请同学们都去看看三国的话 学生可能会站在作者的立场上看问题了 吧 让学生
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