农村中学体育教学现状之我见

农村中学体育教学现状之我见 引言 学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分 在理论 与实践上越来越受到人们的关注和重视 但长期以来 体育在学校 教育中重视程度较低 特别是在农村的学校教育中尤其明显 受应 试教育的影响 常常处于 说起来重要 干起来次要 抓起来不要 的被动局面 为更好地适应素质教育的要求 消除应试教育的不 良影响 更好地进行中学体育教学的改革 有必要研究和分析农村 体育教学中所存在的问题 才能做到有的放矢 改之有效 一 研究对象和方法 以黄冈市农村中学生和农村中学体育课为主要研究对象 主要采 用文献资料法 调查访问法和逻辑分析法等研究方法 二 农村中学体育教学现存问题分析 1 体育教学重视程度存在问题 农村中学以升学为目的 对中学生参加体育活动不重视 一些陈 旧的观念影响着学校体育教学新观念的形成与发展 影响着体育教 学的改革 大多数家长 望子成龙 望女成凤 心切 认为 智育第一 分数第一 因此 对于体育课的开展 领导 体 育教师 学生都是应付了事 认为认真搞体育是不务正业 智力不 发达的人才选择搞体育 久而久之 出现体育课上其它课的现象 这很大程度上阻碍了体育教学的开展与改革 2 体育教学认识上的误区 在大多数农村中学里 把体育教学与竞技体育混为一谈 认为一 个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成 正比 而对体育教学的质量问题不太重视 3 体育教学在内容上的现状分析 在体育教学的内容上 一是 考什么就教什么 在农村里 有 相当一部分学校和体育教师把体育课变成单纯围绕体育达标和体育 中考的考试项目的反复练习与考试课 学生只能为考分而学 教师 只为 合格率 而教 二是选用教材简单 重复 单调 缺乏系统 性科学性和趣味性 从而导致教师应付上课 学生随便上课 使原 来应该生动活泼 兴趣味浓厚的体育课成为枯燥单调的一门课程 4 体育教学的方法和手段上存在的现状分析 在体育教学的方法和手段上 有些教师不注重调动学生的积极性 还是陈旧的教学思想 落后的教学方法 安于现状 一刀切 满堂灌 过分强调 教师中心 而忽视学生的主体地位 三 农村中学体育教学现状问题的对策 1 根据素质教育对体育教学的要求 结合现阶段的实际 要解 决农村中学体育教学现存问题 需采取以下对策 通过加强对体育价值的舆论宣传 重视体育教学 走出体育教 学认识的误区 重新制定体育教学目标 树立以素质教育为指导的 教育教学观 把体育教学列入学校全面工作评价的条件 克服单纯 以升学率来评价学校的不良倾向 加强各级教育行政部门领导的学习 提高思想认识 使他们懂 得一些基本的体育知识 充分认识到学校体育的价值具有终身效益 而不是追求短期的 个别的效果 同时也必须加强体育师资队伍 的建设 在体育教学中渗透健康的理念 健康不仅是没有疾病和不虚弱 并且在身体 心理和适应社会各方面都达到完美的状态 2 合理选配教材与安排教学内容 改变教学方法与手段 合理选配教材与合理安排教学内容 教师应该注意所选教材的 科学性 基础性 全面性 应注意不同教学内容对学生各方面发展 的影响 并充分利用教学的多种潜在功能促进学生的协调发展 彻 底改变 考什么 就 教什么 练什么 的功利思想与短期行为 从整体性原则出发 将提高学生素质 实现培养目标作为一个 有机的整体 要努力做到德 智 体有机结合 全面发展 从主体性原则出发 体育教学的内容要紧密联系中学实际 因 地制宜 使学生有兴趣 充分调动学生学习的积极性 由过去的从 属型的师生关系向合作型转化 从被动型的学习方式向主动型的学 习方式转化 把过去的 要我学 要我练 变成 我要学 我要练 使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识 技 术和基本技能 从普通性与指导性原则出发 优化教学内容与过程 要符合农 村中学的实际 所取得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍 的指导意义和实用价值 从完善人体全面发展的原则出发 要根据学生的生长发育规律 和身心发展特点 要遵循教育 教学规律 通过合理的教学内容和 方法 促进学生身体的正常发育 使智力 个性 特长等各项因素 得到全面发展 3 改革体育成绩考核方法 要充分利用考核的良性反馈调节作用调动学生的积极性 要避免在 体育考核中一些学生尽管认真学习 刻苦锻炼 却难于获得较好成 绩而有些学生单凭自身条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理 现象 体育成绩考核应从教育评价出发 不光看学生在体育课上达 到的绝对水平成绩 更要重视对学生在体育学习中进步幅度和努力 程度的评价 让每个学生都能得到切合实际的评价 四 结论 通过对农村中学体育教学现状问题的分析和对策