关于《幼儿园环境创设》的心得体会舒小迷

关于关于 幼儿园环境创设幼儿园环境创设 的心得体会的心得体会 石阡县花桥镇幼儿园石阡县花桥镇幼儿园 2014 国培学员国培学员 舒小迷舒小迷 幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的 环境环境 一直成为幼儿环境创设的重要部分 在促进幼儿健康成长一直成为幼儿环境创设的重要部分 在促进幼儿健康成长 中起着非常重要的作用 通过听了冯大红老师关于中起着非常重要的作用 通过听了冯大红老师关于 幼儿幼儿 园主题环境规划园主题环境规划 的讲座 我对主题墙饰的重要性有了更的讲座 我对主题墙饰的重要性有了更 深刻的认识 以前我在主题墙饰设计中 光注重漂亮 整深刻的认识 以前我在主题墙饰设计中 光注重漂亮 整 齐 注重教师设计而忽略孩子的设计和参与 整个墙饰一齐 注重教师设计而忽略孩子的设计和参与 整个墙饰一 学期变化很少 固定的多 变化的很少 学期变化很少 固定的多 变化的很少 通过学习我觉得教师首先要转变思想观念 让幼儿以通过学习我觉得教师首先要转变思想观念 让幼儿以 主人的身份直接参与环境的创设 把墙面环境的创设的主主人的身份直接参与环境的创设 把墙面环境的创设的主 动权交给孩子 那么教师的角色就会从原先的直接动手 动权交给孩子 那么教师的角色就会从原先的直接动手 动脑者变为观察者 倾听者 支持者 这就要求我们平时动脑者变为观察者 倾听者 支持者 这就要求我们平时 要多关注孩子 观察孩子的兴趣点 激发他们创设主题墙要多关注孩子 观察孩子的兴趣点 激发他们创设主题墙 饰的积极性 然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思 所想 饰的积极性 然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思 所想 给孩子提供适度的支持 其次 墙面环境创设的互动性 给孩子提供适度的支持 其次 墙面环境创设的互动性 通过学习我明白了主题墙面的创设的内容不是一呈不变的 通过学习我明白了主题墙面的创设的内容不是一呈不变的 可以随时的变化 增减 如随着幼儿兴趣需要布置墙饰 可以随时的变化 增减 如随着幼儿兴趣需要布置墙饰 而又随着季节的变化或是主题的变化而变化 可以是重新而又随着季节的变化或是主题的变化而变化 可以是重新 布置 也可以是逐步的深入与丰富 墙饰根据孩子的需要布置 也可以是逐步的深入与丰富 墙饰根据孩子的需要 不断丰富和变化 在这个过程中 幼儿不断收集 储存 不断丰富和变化 在这个过程中 幼儿不断收集 储存 整理 交流与分享信息 他们的观察 思维 交往以及表整理 交流与分享信息 他们的观察 思维 交往以及表 达的能力均获得了提高 再者互动也表现在墙面生动 真达的能力均获得了提高 再者互动也表现在墙面生动 真 实的再现了师幼以及家长之间近距离的实的再现了师幼以及家长之间近距离的 对话对话 因为教师 因为教师 在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注 里面蕴含着教在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注 里面蕴含着教 师与幼儿 家长与幼儿 幼儿与幼儿之间真切的情感 同师与幼儿 家长与幼儿 幼儿与幼儿之间真切的情感 同 时幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变 他们中的每时幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变 他们中的每 一个人都将会在墙面上寄托自己心愿 宣泄自己内心的情一个人都将会在墙面上寄托自己心愿 宣泄自己内心的情 感需要 相信是自己使环境变了 体验成功的喜悦 通过感需要 相信是自己使环境变了 体验成功的喜悦 通过 学习 我在我以后布置主题墙饰时的计划如下 如在布置学习 我在我以后布置主题墙饰时的计划如下 如在布置 主题墙饰主题墙饰 元宵节元宵节 中 我让幼儿和老师共同来布置元宵中 我让幼儿和老师共同来布置元宵 节 幼儿与家长 教师共同收集有关元宵节的资料 让幼节 幼儿与家长 教师共同收集有关元宵节的资料 让幼 儿说元宵 做元宵 画烟花等通过一系列活动真正让幼儿儿说元宵 做元宵 画烟花等通过一系列活动真正让幼儿 把自己的所思所想 自己的设计融入到墙饰中 幼儿在活把自己的所思所想 自己的设计融入到墙饰中 幼儿在活 动中积极参与 让主题墙饰真正成为幼儿与教师近距离的动中积极参与 让主题墙饰真正成为幼儿与教师近距离的 对话对话 总之 主题墙饰环境作为重要的教育资源 对幼儿的总之 主题墙饰环境作为重要的教育资源 对幼儿的 影响虽是隐性的 却是巨大的 幼儿园主题墙面环境创设影响虽是隐性的 却是巨大的 幼儿园主题墙面环境创设 不再是强调美化装饰 也不再是教师一个人的劳动 我们不再是强调美化装饰 也不再是教师一个人的劳动 我们 应以幼儿发展的需要为目的 紧紧围绕教育目标和教学内应以幼儿发展的需要为目的 紧紧围绕教育目标和教学内 容 发挥孩子的主体作用 充分