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三角形的分类三角形的分类 教学反思教学反思 三角形的分类 是小学四年级学生在对三角形有了初步认识 之后进行的教学活动 我认为分类是一种数学思想 它是根据一定 标准对事物进行有序的划分和组合的过程 三角形的分类在于给学 生一种数学模型 为学生今后更好地应用三角形 进一步认识和研 究三角形奠定知识基础 本节课成功之处体现在以下几个方面 1 引入简洁明了 思路清晰 轻松易懂 本课采用复习的导入法使学生从旧知识的复习中自然学习新知 识 在教学教学中 复习导入是最基本也是最有效简洁的方法 我 首先复习了角的分类 复习了三角形的特点 这些内容在知识和方 法上都为新知的学习做了良好的铺垫 这样的设计符合学生的思维 发展 使学生能够以一种积极的心态调动原有的知识经验 在活动 中获得新的知识 发现新的问题 2 引导学生有效参与 强化操作尝试 注重学生的亲身感悟 让学生在操作和尝试中 增强对知识的感悟 是本节课的突出特点 为 在教学中能根据教材固有的特点和学生的实际情况 引导学生 通过小组合作 进行观察 猜测 验证 推理 交流 探究分类的 方法 三角形的分类有两种不同的标准 可以用角的大小作为标准 来分 还可以用边作标准来分 我始终以学生活动来完成比较抽象 的分类方法的学习 这比较有利于学生知识的内化 也充分体现了 以学生为主的教学理念 如按角分类 按边分类 等环节都给学生 创造了动手的机会 调动了学生的感知 让学生获得了最直接的经 验 3 提出问题 引导并启发学生展开思考和学习活动 问题是思维的源泉 更是思维的动力 通过问题解决对知识的 理解 实施以问题为中心的教学 问题的设计非常关键 在本节课 中主要问题有 聪明的你能帮这些三角形起名字吗 什么是锐角三 角形 什么是直角三角形 什么是钝角三角形 等等 以问题为主 线 以观察 思考 小组合作等为渠道 引导学生在积极思维的过 程中深刻理解所学知识 4 练习的设计具有层次性 针对性 趣味性 练习既注重操作性又考虑拓展性 有助于学生对三角形有关知 识的牢固掌握 巩固和强化了本节课所要掌握的内容 特别是通过 练习 学生的所学知识在疑惑处有了清晰和明了的认识 课上有几个地方处理得有些不妥 一 对小组活动时间的把握不太好 比如 在小组量每个三 角形各边的长度时 各组进展速度不一 以致本环节时间过长 影 响了下一环节的教学 如果让每一组任选一个三角形去量 会节省 不少时间 二 教师引导学生得出结论后 应让同学们打开书看一看 使学生有一个阅读 认知的过程 这样会更好一些 三 课件出现了错误 没及时检查出来 在课堂练习中的判 一判第 5 小题 所有的等边三角形都是锐角三角形 学生进行判断 后课件上出现的 本来应为 今天在课堂
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