导学案问题设计导向性研究（程晓芳2012114237）

精心设计 有效生成精心设计 有效生成 语文导学案问题设计的导向性语文导学案问题设计的导向性 姓名 程晓芳姓名 程晓芳 学号 学号 20121142372012114237 摘要摘要 在课堂教学过程中 存在把导学案当成习题集或教案的现象 制约了课堂的有效 生成 导学案中的问题设计应具有激疑作用的问题 并使学生沿着该问题开展学习活动 教师引导 使学生自己发现问题并把问题外显化 学生自己发现问题 尝试解决问题 就 能够使问题的发现与解决成为学生的内在需要 这两种类型的题目应贯穿于导学 对学 群学等各个环节中 关键词关键词 问题设计 导学案 生成 在打造高效课堂的改革中 利用导学案优化课堂教学已经成为构建高效课堂的重要手 段之一 导学案中的问题是学生课前预习 课中探究讨论 课后拓展巩固的主要凭借 也 是教师进行有效教学的主要抓手 但在课堂教学中 还存在把 学案 编写成为典型例题 的习题集 或是把导学案当成教案 机械地按导学案设计组织课堂教学 缺乏培养学生的 发散思维等现象 违背了导学案的设计理念及课改精神 制约了课堂的有效生成 在教学过程中 如何用好导学案 使生成更有效 更精彩 首先就在于导学案的问题 设计是否得宜 笔者认为导学案中的问题设计应包括两种类型 一种是教师提出自己准备 好的具有激疑作用的问题 并使学生沿着该问题开展学习活动 第二种是教师引导 使学 生自己发现问题并把问题外显化 学生自己发现问题 尝试解决问题 明确问题症结 提 出自己的设想 就能够使问题的发现与解决成为学生的内在需要 这两种类型的题目应贯 穿于导学 对学 群学等各个环节中 一 优化独学预习设计 一 优化独学预习设计 横看成岭侧成峰 远近高低各不同横看成岭侧成峰 远近高低各不同 独学是学生上课前独立自主学习的过程 独学这部分的问题设计应该力求精细 让学 生能够通过老师的学法引领 自学完成问题导学中的所有问题 同时应该力求激励性较强 让学生通过枯燥的文字 看出五彩斑斓 品出别样激情 进一步通过老师的引领激发学习 的兴趣 提高独学的专注性 及时性 高效性 在设计问题时 首先注重学生独特的阅读感受 整体感知课文是语文教学中一个非常 重要的环节 也是设计导学案时经常涉及的一个问题 在读完一篇课文之后 每个学生对 于课文的理解 感悟不尽然相同 在设计问题时 不能采取 一刀切 的方式 制定标准 答案 也不能简单地将问题设计成 请你概括出文章的内容 请你谈谈你的读完的感受 这样生硬的问题只会让学生感觉在机械地回答一个问题 而不是分享自己的阅读体验 因 此 在尽量用生动 有吸引力的语言表述问题 激发学生写出自己独特的阅读感受 例如 在设计 云南的歌会 一文的导学案时 笔者将问题设计成 细节和字句就像文章的两扇 窗户 只要轻轻地推开它 就会发现天光云影 趣味无限 你喜欢文章的哪一段呢 再次 默读这篇文章 在细节字句中去发现其中的情趣 别忘了在你有感觉的地方划一划 写一 写 先用一段导语告诉学生 只要你肯推开这扇窗户 你会收获趣味无限 以此来激 发学生找关键字句的兴趣 然后设计一个开放性的问题 你喜欢文章的哪一段呢 学生 可以各抒已见 只要有自己的见解即可 最后再指导学生方法 圈划细节 这样的问题不 仅便于学生作答 而且具有可操作性 语文导学案问题设计 还要引导学生个性化表达 问题尽量设计成设置开放的问题 目的就是转变学生的思维习惯和思维定式 激活学生的求异思维和创新思维 让学生能展 示自己的个性思考 开放的问题能造成一种使人困惑的感觉 通常不会只有一个简单的答 案 它一般要求学生提出多个可供选择的解决方案 且每个方案都有自己的优势和劣势 这也为对话和争论提供了素材 如在设计 安塞腰鼓 一课时 设计了这样一个问题 使 用个性化形式表达阅读后的内心感受 可用一个词 一句诗 一段歌曲等 有的学生用 怒放的生命 一歌来表达生命的奔放 热情 有的学生用苏轼 惊涛拍岸 卷起千堆雪 来表现安塞腰鼓豪迈 壮阔的气势 还有学生用艾青 我爱这土地 来表达对故土爱的深 沉 答案多样 形式不一 这个问题激发了学生的独特思考 个性表达的欲望 二 探究问题设计 二 探究问题设计 山重水复疑无路 柳暗花明又一村山重水复疑无路 柳暗花明又一村 探究问题是在独学 对学的基础上 小组之间进行合作研讨 这类问题在设计时应注 意 1 问题要有合作的价值 探究的问题当然可以是学生个体化的方式 但探究问题的设 计最好要体现在合作中 以更有利于培养学生的合作意识 问题设计一定要体现合作的价 值 否则为了合作而合作 为了探究而探究 就失去了其意义和价值 2 在独学问题的基 础上 应适度的增加难度 通过小组交流 合作 解决问题 设计的问题只有遵从利于帮 助学生解决重 难点的原则 设计既有启发性又能引起学生兴趣的问题来提问 才能开拓 学生思路 突破重 难点 如学习 济南的冬天 这一篇文章 教学中设计了这样一组问 题 济南的冬天总的特点是什么 本文从哪几个方面写济南的冬天 作者用了什么 方法去写 作者这样描写济南的冬天 寄寓着作者什么感情 通过这些问题引导学生深 入思考 理解 交流 文中的重难点就得到掌握和突破 3 所设计的问题应该能在教师的 引导下有进一步拓展的空间 如钱梦龙老师教 石壕吏 时 在指导学生读懂全诗后 设 计了这样一个提问 有人认为 石壕吏 不是一首好诗 因为诗人杜甫在这首诗里始终 是冷漠的旁观者 没有出来表过态 你们同意这个观点吗 一石激起千层浪 问题刚 一出来 就激发了学生浓厚的兴趣 各自在文中找依据 展开辩论 钱老师新颖有趣的具 有艺术性的问题设计成功地突破了教学重点和难点 从而使学生对 石壕吏 一文的写作 特点有了更深刻的理解 因此教师在导学案中设计的问题不仅要考虑提问形式的灵活多样 还要考虑提问内容的新颖有趣 真正做到提问的形式与内容的和谐统一 使课堂提问达到 艺术化境界 三 拓展延伸设计 三 拓展延伸设计 向青草更青处漫溯向青草更青处漫溯 课后拓展问题是师生教学信息及时反馈的保证 是对教学目标的检测和巩固 它必须 以巩固 迁移所学知识点 能力训练点为宗旨 近几年 中考阅读题由课内转向课外 这 一方面摆脱了以教材命题的束缚 一方面扩大了试卷文化内涵 增加了学生的知识面 如 何照顾到教材又能促进学生能力的提高呢 教师就要在导学案中设计能促进学生 举一反 三 的拓展性问题 以引导他们尽可能地自己去探索 课外延伸方式要多样化 如果只给学生提供一个读本 在很大程序上会限制学生的视 野 不能在最大程度上开辟语文学习的天地 我们除了提供阅读作品外 还有更多的延伸 方式 如让学生去了解校内外新近或从前发生的事 如在 新闻两则 一课拓展延伸部分 就让学生自己报道 校园新鲜事 既 学以致用 学习写新闻 又引导学生关注校园生 活 关注身边事 让学生由课内拓展到课外 关注社会现象和现实生活 例如在 老王 一课中 让学生结合我市取缔人力三轮车这一背景 了解 关注他们的生活现状 让他们 对某一现象尽情抒发自己的感慨 发表自己见解 还可以让他们走向大自然等去体验生活 如设计综合性学习 寻觅春天的足迹 让学生走进大自然的怀抱 去欣赏春天的美景 感 受春天的气息 总之 导学案中的问题设计的优化是有效教学活动的开端 教学活动应该围绕有效问 题而逐步展开 当然 问题也应该是教学活动的归宿 以问题推动教学活动的深入进行 所以 导学案问题的设计与