特殊教育案例

1 关注特殊的孩子 从教这些年来 遇到过的特殊孩子数不胜数 他们有的胆小 怯懦 畏畏缩缩 有的顽皮 捣蛋 总惹麻烦 有的倔强 任性 屡教不改 有的先天有点缺陷 信心不足 这些特殊的孩子 他们各有各的特点 对之所采取的教育方式也各有不同 给我映 象的比较深的还是那些先天有点缺陷的孩子 他们或吐字发音困 难 说不出话来 或眼皮下垂 看东西困难 或嘴唇腭裂 外形 和使用功能都不佳 由于生理上的劣势 这些孩子显得格外敏感 他们更易察觉到别人对他们的态度 也更容易产生心理上的强烈 反应 因此 我格外小心地面对着他们 小心地保护着他们脆弱 的身心不受伤害 记得 2012 年的 9 月 我班来了一名叫翔翔的小朋友 他皮 肤白皙 大大的眼睛 但遗憾的是他的嘴唇严重腭裂 不能完全 闭合 成天流着口水 也许是因为有生理上的缺陷 他不肯开口 说话 甚至听不见他哭的声音 也没见他笑过 而且 家长格外 地呵护他 以致他的小手抓个碗勺都困难 吃饭时身上一片 桌 上一片 地上一片 他不会跑 连个小小的台阶也不敢下 面对 这样的孩子 既令人心疼 又让人忧虑 他与 其他小朋友之间 存在着太大的差距 他能否适应这样的集体生活 令人欣慰的 是 经过三年的努力 他完全变成了一个健康 开朗的孩子 脸 上有了灿烂的笑容 各方面能力都得到了很大的提高 快快乐乐 地踏进了小学的门槛 因此 我更加相信 付出总有回报 孩 子的进步源自老师坚持不懈的努力 源自老师无声却无处不在的 关爱 如春风化雨流进孩子的心田 具体的做法有这些 一 用心观察孩子 了解孩子的特点一 用心观察孩子 了解孩子的特点 在对他的观察中 我发现 他比较胆小 自理能力比较差 但他食欲比较好 吃饭不淘气 性格比较温和 并不倔强 能够 接受老师的建议 掌握了他的特点 我开始有的放矢的对他进行 引导 我从最简单的事情 吃饭 做起 我手把手地教他怎样扶 碗 怎样拿勺子将饭送进嘴里 怎样端着碗喝汤 最初 他显得 2 很笨拙 饭总进不到嘴里 撒掉了 我建议家长为他准备一块围 布 免得弄脏衣服 他用碗喝奶有困难 就让他先练习用茶杯喝 这样一点小小的特权 却给了他很大的帮助 使他有勇气试着按 照老师说的去做 并慢慢的越来越熟练了 他的小手也变得灵巧 了很多 二 热情鼓励孩子 树立孩子的信心二 热情鼓励孩子 树立孩子的信心 孩子的心同样是敏感的 他能够感受到老师对他的关注 也 能够体会到别人对他的态度 因此 我热情地鼓励他 帮他进一 步建立信心 吃饭的进步 使他有了初步的成就感 变得乐于动 手了 我继续教他自己脱衣服 穿衣服 他很肯学 也进步得很 快 经常受到我的当众表扬 同时 我发现 他虽然生理上有缺 陷 但小脑袋一点也不差 每次操作数学作业基本上都能完成 我就请他上来操作给大家看 引导大家发现他的优点 让他知道 自己原来也是能干的 渐渐地 他做什么都不像先前那么犹豫了 开始对自己有了信心 三 更多关注孩子 促进孩子的进步三 更多关注孩子 促进孩子的进步 可能他的缺点多于优点 可能他比别的孩子还差很多 但 只要功夫深 铁棒磨成针 每天给他一点关注 给他一点帮 助 从生活上动手的帮助 到学习上动手的指导 教他握笔 教 他来回均匀地涂色 教他画简单的线条 从动手 动脑上建立 的自信到引导他开口讲话 从克服对下台阶的恐惧到激发 引导 他学习 参加体育锻炼 对他倾注多一点的关注 致使他一点点 取得可喜的进步 四 调动集体力量 发挥友爱的作用四 调动集体力量 发挥友爱的作用 别看孩子年龄小 却也有着他们的判断 不肯和他玩 我没 有直接批评其他小朋友 而是在小朋友面前宣传他的优点 鼓励 大家带他一起玩 和他做朋友 当发现有小朋友这样做了 马上 给予表扬鼓励 运动会上 还特意安排章梦圆小朋友和他进行运 球的项目 结果他们成功了 让大家看到他与别人同样有能力 吸引更多的小朋友关心他 大家也果然对他刮目相看 越来越多 3 的小朋友和他做朋友了 我能看到他真的很开心 五 加强家园联系 实施共同的教育五 加强家园联系 实施共同的教育 对于孩子 家长有太多的于心不忍 我向他们分析情况 讲 道理 建议他们 放手多一点 帮助少一点 鼓励多一点 担心 少一点 并用孩子进步的事实说话 使家长终于放下顾虑 积极 地与老师配合 特别是孩子动手画画方面 在家庭中多提供让孩 子练习的机会 家园配合 如虎添翼 孩子的进步更加明显 性 格也变