九色鹿教学设计(详案)

九色鹿九色鹿 第二课时 执教者 韦柳艳 教材分析教材分析 九色鹿 是苏教版小学四年级上册的一篇课文 是一则民间故 事 主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命 并不要他的任何 回报 只求他不向任何人泄露他的住处 调达郑重起誓决不说出九 色鹿的住处 在 重金 面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿 但最终 受到了惩罚 故事情节生动 内容简单 学生很乐意读 而且一读 便懂 其中却蕴含着深刻的做人的道理 做人应当要遵守诺言 知 恩图报 而不应当见利忘义 教学目标 教学目标 一 知识与技能 1 有感情的朗读课文 理解课文内容 2 创设情境 能指导学生充分发挥他们的想像 给故事中 的人物做心理上的剖析 进而培养学生说的能力 二 过程与方法 在教学时 利用多媒体课件 为学生勾画出多姿多彩的问 题情境 全方位地调动学生学习的积极性 从而真正实现教学 过程的最优化 促进学生全面 和谐 愉快的发展 采用自主学习方法 为学生营造足够的主动探索的时间和 空间 引导学生亲历阅读实践的过程 渗透学习方法的指导 从而让他们获取快乐学习的体验 三 情感 态度与价值观 通过对本故事内容的了解 体会九色鹿的善良 国王的明 辨是非以及调达的贪婪和忘恩负义 从而让学生认识到做人要 讲信用 要知恩图报 教学重点 教学重点 体会九色鹿的舍已为人 见义勇为的精神 把握表现调达前后 截然不同的两种态度的有关词句 反复朗读 认真体会 感悟理解 教学过程教学过程 一 复习导入 出示九色鹿的图片 用一两句话概括一下 九色鹿与调达之间发生了什么故事 指名说 相机板书 二 讲读课文 一 整体感知 1 请同学们快速浏览这个故事 思考 在你的眼里 九色鹿具有什 么样的品格 调达是怎样的人 你能用恰当的词语来概括吗 2 指名说 并相机板书 二 学习第 2 5 自然段 1 从课文的哪里可以看出九色鹿的善良呢 找出有关语句 用波浪 线划出来 1 指名说 出示第 2 自然段 你从中感受到了什么 2 你从哪些词中体会到情况危急的 3 多么危急的时刻 九色鹿是怎样做的 4 九色鹿将自己的生死置之度外 在这危急时刻毫不犹豫地救调 达 她是多么勇敢啊 谁来读好这句话 还有哪里可以看出九色鹿的善良呢 读了九色鹿说的话你想说 什么 指名说 男生齐读 2 九色鹿奋不顾身地把调达救上岸来 而且不求回报 此时的调达 有什么表现 指名说 现在 调达甘愿做失去自由的奴仆 你能体会调达此时此刻的 心情吗 谁来读出感激之情 指导朗读 滴水之恩 当以涌泉相报 女生齐读 3 虽然九色鹿没有要求他报答自己 但是要他不要泄露九色鹿的住 地 调达郑重起誓会对九色鹿说些什么 互相讨论 指名说 总结 多么善良的九色鹿 救人不求回报 调达的誓言又是多么的令人相信 三 学习第 6 9 自然段 过渡 调达按照他的誓言去做了吗 调达的誓言经得起时间的考验 吗 他的思想发生了哪些变化呢 下面我们一起来学习 6 9 自然段 相信你一定有新发现的 1 分角色朗读 思考 调达做了些什么 2 交流思考题 告密 带路 3 师 调达为什么会这样做呢 生 因为他看到了重金悬赏的皇榜 4 想象说话练习 师 是呀 重金悬赏的诱惑太大了 同学们想象一下 面对重金 悬赏的皇榜 调达会想些什么呢 生 我这下发财了 生 我可以拥有许多金银珠宝 总结 难道他从来没有想过自己的誓言吗 出示填空出示填空 面对皇榜上的重金悬赏 调达忘掉了 选择了 5 这是那个又是叩头 又是感激 又是郑重起誓的调达吗 想 到这儿 你有什么感受 生 调达见利忘义 背信弃义 他的行为太可恶了 生 我非常痛恨调达 6 听听 他所忘记的这些就是 义 他真是一个见利忘义的小 人 而善良的九色鹿并没有察觉到危险的到来 它在干嘛 让我们 赶紧去叫醒她吧 谁来做小乌鸦 指名读 7 九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来 捉它时 它心里怎么想的 生 非常生气 师 它向国王说了什么 生 陛下 您知道吗 正是这个人 在快要淹死时 我救了他 他发誓永不暴露我的住地 谁知他竟然见利忘义 您与这种灵魂肮 脏的小人一起来残害无辜 难道不怕天下人笑话吗 出示课件课件 真是太令人气愤了 让我们一同来斥责这个小人吧 齐读这段 话 4 师 听了九色鹿的话 国王有什么反应呢 出示课件课件 生 国王非常惭愧 他斥责调达背信弃义 恩将仇报 并重重惩罚 了他 还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿 师 听到这里 你有什么感想 生 真是善有善报 恶有恶报 生 调达得到了应有的惩罚 九色鹿得到了保护 师 假如你是国王 你会如何惩罚调达呢 学生交流 师生共同评价 师领读最后一段话 5 师 九色鹿终于躲避了这场灾难 它能够化险为夷 保全自己的 性命靠的是什么 生 智慧 师 它在国王面前表现得怎么样 生 镇定 生 沉着 生 机智 师 我们在生活中遇到危险 也要学会保护自己 四 总结延伸 1 故事学到这儿 我相信同学们一定有许多的收获 你想说什 么 2 我们应该做一个怎样的人 学生畅所欲言 小结 是啊 诚实 守信是我们中华民族的传统美德 是做人 的最基本的准则 对于背信弃义 恩将仇报的调达所受到的种种惩 罚我认为都是他应得的下场 我们古人就总结了许多有关诚信的格 言 课前 大家搜集了一些 现在请同学来跟我们分享一下吧 例如 人无信不立 言必信 行必果 君子一言 驷马难追 火心要空 人心要实 黄金失去可再得 名誉失去难挽回 三 总结全文三 总结全文 学了这篇课文 我们体会到了九色鹿的美 国王改错的美 乌鸦助人的美 也发现了调达见利忘义的丑 王妃的丑 同学们 如果这块黑板就是整个世界 在这个世界上你最不想看到的是什么 相机遮盖起不想看到的 那么 大家看看现在这个世界上剩下的 是什么 这其实呢就是民间故事所要表达的主题 就是对真善美的 歌颂 对假恶丑的斥责 同学们 我们要记住 美丽的外表和美的 心灵结合 美才会放射出真正的光辉 板书设计 22 九色鹿 九色鹿 调达国王 救命 出卖 惩罚 不许伤害 见义勇为 不图回报 见利忘义 背信弃义 接受建议 伸张正义 教学反思 九色鹿 是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事 讲的是九色鹿救 了一个落水人 落水人发誓永不说出九色鹿的住处 但在金钱面前 落水人背 信弃义 出卖了九色鹿 最后受到了严惩 课文情节生动 语言浅显 学生比 较喜欢 基于教材特点和学生实际 在教学时 我采用研究性学习方法 以达 到知识与技能 过程与方法 情感 态度与价值观的整合 为学生营造足够的 主动探索的时间和空间 引导学生亲历阅读实践的过程 并在此过程中初步构 建 自主 合作 探究 的学习方式 苏霍姆林斯基说过 在儿童的心灵深处 都有一种根深蒂固的需要 那就 是希望自己是个发现者 研究者 探索者 因此 课堂上我打破传统的教学模 式 阅读教学从 独白 走向 对话 学生在阅读过程中与文本 教师 同学 进行全心的对话 在多层次 多角度的对话中深入感受文本 理解课问中的重 点词句 从而明白道理 全面提高语文素养 取得了较好的效果 但在课堂上 在重点词句的理解这一环节 我还显得有些操之过急 对学 生的引导还不够到位 今后还要在这方面多下工夫 同时我还有两点体会 一是教学的过程不再是教师备好教案 然后 按图 索骥 的过程 而是开放多元 动态生成的多向对话过程 教师要及时调整自 己的教案 以学定教 把学生的学情作为教学新的生成点 只有这样