王鹏飞张丽娜课题申报材料

1 河南省第二实验中学 2015 国培计划 初中 特岗计划 留任教师研修班课题研究专项 立 项 申 报 书 课 题 名 称 对学科作业高效批改的策略探究 学 科 分 类 义务教育研究 主 持 人 姓 名 王 鹏 飞 所 在 单 位 卢氏县瓦窑沟中学 填 表 日 期 2015 年 12 月 3 日 河南省第二实验中学国培计划项目办 制 课题编号 2 填 表 说 明 一 申报书各项内容用电脑打印 要求语言严谨 字迹清晰 封面课题编号由河南省第二实验中学国培计划项目办统一填写 二 申报书需报送 1 份 A4 纸打印 左侧装订 同时需在网 络研修平台提交电子稿 三 课题主持人限 1 人 主要成员限 5 人以内 不包括主持 人 四 材料报送 通信地址 河南省郑州金水区纬二路 12 号 河南省第二实验中学国培计划项目办 教务处 邮政编码 450003 联 系 人 王涛 联系电话 0371 68663362 68663363 3 一 数据表 课题名称对学科作业高效批改的策略探究 主持人姓名王鹏飞性别男民族汉出生年月 1987 12 07 行政职务专业职务中学二级研究专长数学 工作单位 全称 卢氏县瓦窑沟中学联系电话电子邮箱 469038955 邮政编码472233 姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位 张丽娜女 1986 07 中学二级卢氏县育英中学 张新明男 1973 02 中学一级卢氏县瓦窑沟中学 卫莲莲女 1988 04 中学二级卢氏县瓦窑沟中学 胡娜女 1986 11 中学二级卢氏县瓦窑沟中学 主 要 成 员 程萌男 1988 10 中学二级卢氏县瓦窑沟中学 最终成果形式论文计划起止时间2015 年 12 月 2016 年 8 月 经费预算 3000 元 4 二 课题设计论证 问题的提出 理论意义和实践意义 核心概念界定 国内外相关研究状况 研究 目标 研究内容 研究的重点难点 研究方法 研究的创新点等 可加页 一 问题的提出一 问题的提出 据调查 由于当前教师的工作量普遍偏重 存在以下几个问题 1 反馈时间 过长 如果对作业施行全批全改 造成每次作业批改的周期过长 反馈时间两三天 学生作业中出现的问题不能及时解决 正确的得不到强化 错误的得不到及时改正 实际上已经失去了批改作业的信息价值 从而影响了教学质量 2 反馈信息量过 小 只是机诫性的重复工作 简单划上对 错号 不能做到全面分析 不能给每个 学生的作业进行有针对性地批阅或指正 对个别基础较差的学生照顾不到 不能体 现个别差异 3 校正措施不力 因为反馈时间过长 加上课业负担较重 学生根 本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题 就开始做新作业 形成了问 题遗留 违背了循序渐进的学习过程 4 费时费力 教师对所教的学生进行作业 批改时 教师作了大量的重复工作 用去了教师大量的研究教材 教法 学习新课 程 新理念的时间 不利教师专业化的发展 由此可见 目前的这种低效的作业批改方式存在着很大的问题 已成为教师专 业发展 学生身心发展的严重障碍 改进作业批改方式是客观现实的需要 也是教 学改革和素质教育的需要 探索有效作业批改方式已到了刻不容缓的地步 二 国内外同类课题的研究现状二 国内外同类课题的研究现状 我国新颁布的 数学新课程标准 实验 指出 应将评价贯穿数学学习的全过 程 既要发挥评价的甄别与选拔功能 更要突出评价的激励与发展功能 作业批改 是教师通过了解学生作业的完成情况 及时调整教学策略的重要手段 批改的目的 是为了引导学生今后更好地学习 可见 作业批改是对学生知识掌握程度进行评价 的重要手段 是新课程理念中的评价体系中至关重要的环节 因此初中数学作业批 改采取何种方式才能体现新课程理念 真正地促进学生发展就显得格外重要 概念的界定 概念的界定 1 教育大词典 1998 作业泛指为完成某种学习任务而布置 的各类练习的统称 是衡量学习者学习有无发生 以及发生到何种程度的客观标志 也是教学活动获得反馈信息的重要渠道 可以把 数学作业 定义为 为了实现数学 课程目标 由数学教师根据教学过程的要求指定由学生去完成的练习或其他活动 2 作业批改 作业批改是师生 生生交流信息 反馈信息的重要途径 教师既是布置作业的 主体 也是批改作业的主体 所以教师应认真 及时 准确 高效地批改学生作业 3 作业批改方式 作业批改方式是教师对学生的作业进行判断 消化 整理 挖掘 提炼所采取的方 法和形式 三 这个问题研究的目标和意义三 这个问题研究的目标和意义 一 目标 树立 以学生发展为本 重视有效批改作业理念 研究探索出一套科学 合理 高 5 效 实用的高中数学作业批改的新途径 新方法 使全体数学教师受益 进而提高 批改作业效率 促进课堂教学 提高教学的实效性 最终使全体学生得到发展 二 意义 1 课程改革的需要 国家教育部根据 基础教育课程改革纲要 试行 的精 神 结合数学学科自身的特点 制定了数学新课程标准 新课程包含以下理念 面 向全体学生 突出学生全体 学生的发展是数学新课程的出发点和归宿 倡导体验参 与 关注学生情感 注重过程评价 作业批改是这一评价的主要形式 2 学习兴趣的需要 目前 在我国的中小学数学教学中还存在着许多与新课 程标准极不适应的教学理念和教学方式 主要表现在数学教学活动忽视学生学习的 主动性和终身学习能力的培养 无视学生探究的兴趣和需求 3 给普通初中数学教师提供一定的参考 目前 大多数教师在课堂内外设计 的作业课本中的习题或相关习题册中的习题 这种作业形式单一 不能从多方面检 查和培养学生对知识的理解和掌握 所以教师在备课时可以参考学生的作业 4 帮助学生树立正确的作业观 作业不仅锻炼学生的学生能力 巩固学生所 学的知识与技能 在作业的过程中 不断地生成问题 又不断地解决问题 学生正 是在作业的过程中 通过对知识的不断应用 在情感 态度 价值观的不断碰撞中 成长的 四 研究的内容四 研究的内容 一 确定研究内容的依据 1 批改作业是实现有效教学反馈的重要环节 从教的角度看 作业提供的信息 需要教师判断 消化 整理 挖掘 提炼 据此调整后续的课堂教学计划或进行补 救性的教学措施 对学生而言 作业批改既是一种督促 也是一种外部的评价 有 交流 鼓励 督促的效果 因此 作业批改是师生 生生交流信息 反馈信息的重 要途径 2 教师既是布置作业的主体 也是批改作业的主体 应该认真 及时 准确地 批改学生作业 但一提起数学作业批改 多数教师都感到头痛 作业天天有 教师 天天改 耗时多 负担重 弊端主要表现在 方法单一 量大费时 流于形式 收效 不明 忽视学生个性 埋下学习隐患 目的不清 提练反馈信息不及时等 因此急需 找出高效批改作业的方法 二 本问题研究的基本内容 1 当前我们学校数学作业批改的现状及分析 2 构建 合作 互动式 的作业批改新模式 随堂批改 重点批改 自我批改 组内互批 教师抽改改 师生共批 由课代表向全班学生收集作业中出现的问题 的作业批改方式 3 初中数学作业批改的评价策略 巧用符号 避免红 巧用第等 巧用评语 三 研究的重点 作业批改方式的理论支撑及适应新课程理念的初中数学作业批 新模式的研究 四 研究的难点 适应新课程理念的初中数学作业批新模式的研究 五 主要观点 6 1 批改作业的功能 1 监督功能 教师批改作业对学生完成作业有监督作用 但监督力度的把握 很重要 过松形成放任 过严则强化学生的依赖性 弱化自制力的培养 2 反馈功能 作业作为一种及时反馈和评价的方式其目的就是让学生及时调 整有关错误信息 同化和顺应正确信息 加强对知识的理解和记忆 2 新课程理念和学生终身发展的需要 根据 数学课程标准 实验 教师是学生数学学习活动的组织者 引导者与 合作者 作业批改不仅有监督功能 评价功能 反馈功能 还有促进学生合作学习 情感交流等作用 因此 多样化的批改形式是为了达到不同的功用 五 研究方法和手段五 研究方法和手段 一 研究的主要方法 研究方法主要采取以下几种方法 1 文献研究法 查阅与本课题有关的批改作业的原则和理论 尤其是相关学科的如何使作业批改具 有实效性的经验 及时对信息进行分析 整理 并接纳运用相关理论 重新审视现 有方法 取其精华 修改不足 探索新路 以适应新课程的需要 2 行动研究法 坚持理论与实践相结合 组织本课题组教师结合日常教学实践展开研究 解决作业 批改实践中所遇到的问题 组织课题组成员开展合作探索实验研究活动 共同探究 实用有效的作业批改方式 3 调查法 通过教学实践对留作业 批改作业的现有方式进行观察 调查 总结优劣 归 纳出实用有效的作业批改方式 4 实验研究法 在教学实践中 运用不同的作业批改方式进行对比实验 总结各自的优缺点 及各 自的适用范围 由此归纳出适合不同学校不同学生的作业批改方式 5 经验总结法 组织教师及时总结不同形式的作业批改方式的作法和效果 用叙事 案例 论文的 形式 总结并物化研究中的经验与成果 六六 课题研究的步骤与分工课题研究的步骤与分工 一 研究步骤 1 准备阶段 2015 12 10 2015 12 20 制定课题方案并向学校课题领导小 组递交申报材料审查 进行理论资料的准备 调查分析 收集资料 起草 课题实 施方案 及实施执行计划 2 实施阶段 2015 12 21 2016 3 20 1 设计问卷调查与访谈相结合 调查了解目前初中数学作业有效性的现状 影 响作业有效的因素 以便制订出下一阶段的研究计划 并撰写调查报告 2 进行阶段小结和调整 写出阶段性报告和有关论文 召开中期汇报会 进行 经验交流 3 设计问卷 对学生进行后期调查 前后对比分析 撰写调查报告 4 通过师生 生生合作 不断反思 改进批改的方法 完善数学作业批改的操 7 作体系 提高批改的实效性 3 总结阶段 2016 3 21 2016 7 30 对本课题的研究过程及资料进行整理 归纳 总结 分析 撰写研究报告 结题报 告 做好结题前的准备工作 8 三 完成课题的条件和保障 课题组成员的研究基础与分工 研究安排与预期成果 主要参考文献 实验设施与 经费保障等 可加页 一 课题组成人员的研究与分工 该研究课题共五人负责 组长 王鹏飞负责指导研究和研究进程 组员 胡娜 张丽娜 卫莲莲 张新明 程萌负责素材的搜集 整理和汇总 二 研究安排与预期成果 确定目标 启动阶段 时间 12 月 10 日 12 月 20 日 找寻资源 实施阶段 时间 12 月 21 日 3 月 20 日 理论与实践相结合结题阶段 时间 3 月 21 日 7 月 30 日 三 主要参考文献 1 吕星宇 为教师减轻作业批改负担的新举措 零作业批改 J 教育理论与实践 2008 年 08 期 2 曾金闪 批改作业理论三则 J 成功 教育 2008 年 05 期 3 任伟 徐会吉 怎样使作业更有效 潍坊市普通高中作业问题调查 J 当代教育科 学 2008 年 08 期 4 韩洪刚 待进生作业有效性批改的策略 J 教学与管理 2009 年 05 期 5 范爱梅 让数学作业批改 活 起来 J 新课程研究 基础教育 2009 年 04 期 6 王修启 数学作业批改要做到有效性和针对性 J 才智 2010 年 06 期 四 实验设施与经费保障 1 组织保障 我校重视教科研工作 学校很早就提出并实施 科研兴校 战略 连续多年向教师大力推荐现代教育教学经验 学校在内部职称评定条例和绩效工资 发放中 都有教科研方面的明确要求 每个教师都有较强的科研意识 活动开展能 够得到大家的理解与支持 学校的重视 为课题研究提供了组织保障 2 知识保障 让实验老师学习新课标 学习有关作业批改的资料 通过学习使